МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
им. И. РАДЧЕНКО с. НОВО-ПОЛТАВСКОГО»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4570193)
Родному русскому языку
для обучающихся 5-9 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная рабочая программа по родному языку (русскому) на уровне основного общего
образования подготовлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021
г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г.,
№ 64101) (далее — ФГОС ООО), Концепции преподавания русского языка и литературы в
Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 9 апреля 201— г. № 637р), а также Примерной программы воспитания с
учѐтом распределѐнных по классам проверяемых требований к результатам освоения
Основной образовательной программы основного общего образования.
Примерная рабочая программа разработана с целью оказания методической помощи
учителю русского языка в создании рабочей программы по учебному предмету,
ориентированной на современные тенденции в школьном образовании и активные
методики обучения.
Примерная рабочая программа позволит учителю:
1) реализовать в процессе преподавания родного языка (русского) современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования;
2) определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
учебного предмета «Родной язык (русский)» по годам обучения в соответствии с ФГОС
ООО; Примерной основной образовательной программой основного общего образования
(в редакции протокола № 1/20 от 4 февраля 2020 г. федерального учебно-методического
объединения по общему образованию); Примерной программой воспитания (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол от 2 июня 2020 г. № 2/20);
3) разработать календарно-тематическое планирование с учѐтом особенностей
конкретного класса, используя рекомендованное примерное распределение учебного
времени на изучение определѐнного раздела/темы, а также предложенные основные виды
учебной деятельности для освоения учебного материала разделов/тем курса.
Личностные и метапредметные результаты представлены с учѐтом особенностей
преподавания курса русского языка в основной общеобразовательной школе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК
(РУССКИЙ)»
Содержание программы обеспечивает достижение результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования в части требований, заданных
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования к предметной области «Родной язык и родная литература». Программа
ориентирована на сопровождение и поддержку курса русского языка, входящего в
предметную область «Русский язык и литература». Цели курса русского языка в рамках
образовательной области «Родной язык и родная литература» имеют специфику,
обусловленную дополнительным по своему содержанию характером курса, а также
особенностями функционирования русского языка в разных регионах Российской
Федерации.
Курс «Родной язык (русский)» направлен на удовлетворение потребности обучающихся в
изучении родного языка как инструмента познания национально-й культуры и
самореализации в ней. Учебный предмет «Родной язык (русский)» не ущемляет права
обучающихся, изучающих иные родные языки (не русский). Поэтому учебное время,

отведѐнное на изучение данной дисциплины, не может рассматриваться как время для
углублѐнного изучения основного курса «Русский язык».
В содержании курса «Родной язык (русский)» предусматривается расширение сведений,
имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам
реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к
многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и
обществом. Программа учебного предмета отражает социокультурный контекст
существования русского языка, в частности те языковые аспекты, которые обнаруживают
прямую, непосредственную культурно-историческую обусловленность.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)»
Целями изучения родного языка (русского) по программам основного общего
образования являются:
— воспитание гражданина и патриота; формирование российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе; развитие
представлений о родном русском языке как духовно-й, нравственной и культурной
ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование
познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через
него — к родной культуре; воспитание ответственного отношения к сохранению и
развитию родного языка, формирование волонтѐрской позиции в отношении
популяризации родного языка; воспитание уважительного отношения к культурам и
языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;
— расширение знаний о национальной специфике русского языка и языковых единицах,
прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурным компонентом значения;
о таких явлениях и категориях современного русского литературного языка, которые
обеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и
ситуациях общения; об основных нормах русского литературного языка; о национальных
особенностях русского речевого этикета;
— совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
потребности к речевому самосовершенствованию;
— совершенствование познавательных и интеллектуальных умений опознавать,
анализировать, сравнивать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки
зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения;
— совершенствование текстовой деятельности; развитие умений функциональной
грамотности осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию; понимать и использовать тексты разных форматов
(сплошной, несплошной текст, инфографика и др.);
— развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического
опыта исследовательской работы по родному языку (русскому), воспитание
самостоятельности в приобретении знаний.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования учебный предмет «Родной язык (русский)» входит в

предметную область «Родной язык и родная литература» и является обязательным для
изучения.
Содержание учебного предмета «Родной язык (русский)», представленное в Примерной
рабочей программе, соответствует ФГОС ООО, Примерной основной образовательной
программе основного общего образования и рассчитано на общую учебную нагрузку в
объѐме 153 часов: 5 класс — 34 часа, 6 класс — 34 часа, 7 класс — 34 часа, 8 класс — 34
часа, 9 класс — 17 часов.

ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ РОДНОЙ ЯЗЫК»
Как курс, имеющий частный характер, школьный курс родного русского языка опирается
на содержание основного курса, представленного в образовательной области «Русский
язык и литература», сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные линии
настоящей программы (блоки программы) соотносятся с основными содержательными
линиями основного курса русского языка на уровне основного общего образования, но не
дублируют их в полном объѐме и имеют преимущественно практико-ориентированный
характер.
В соответствии с этим в программе выделяются следующие блоки.
В первом блоке — «Язык и культура» — представлено содержание, изучение которого
позволит раскрыть взаимосвязь языка и истории, языка и материальной и духовно-й
культуры русского народа, национально-культурную специфику русского языка,
обеспечит овладение нормами русского речевого этикета в различных сферах общения,
выявление общего и специфического в языках и культурах русского и других народов
России и мира, овладение культурой межнационального общения. Второй блок —
«Культура речи» — ориентирован на формирование у учащихся ответственного и
осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни,
повышение речевой культуры подрастающего поколения, практическое овладение
культурой речи: навыками сознательного использования норм русского литературного
языка в устной и
письменной форме с учѐтом требований уместности, точности, логичности, чистоты,
богатства и выразительности; понимание вариантов норм; развитие потребности
обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и
совершенствование умений пользоваться ими.
В третьем блоке — «Речь. Речевая деятельность. Текст» — представлено содержание,
направленное на совершенствование видов речевой деятельности в их взаимосвязи и
культуры устной и письменной речи, развитие базовых умений и навыков использования
языка в жизненно важных для школьников ситуациях общения: умений определять цели
коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения
партнѐра, выбирать адекватные стратегии коммуникации; понимать, анализировать и
создавать тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической
принадлежности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)»
5 КЛАСС
Раздел 1. Язык и культура
Русский язык — национальный язык русского народа. Роль родного языка в жизни
человека. Русский язык в жизни общества и государства. Бережное отношение к родному
языку как одно из необходимых качеств современного культурного человека. Русский
язык — язык русской художественной литературы.
Краткая история русской письменности. Создание славянского алфавита.

Язык как зеркало национальной культуры. Слово как хранилище материальной и
духовной культуры народа. Слова, обозначающие предметы и явления традиционного
русского быта (национальную одежду, пищу, игры, народные танцы и т. п.), слова с
национально-культурным компонентом значения, народнопоэтические символы,
народнопоэтические эпитеты, прецедентные имена в русских народных и литературных
сказках, народных песнях, былинах, художественной литературе.
Слова с суффиксами субъективной оценки как изобразительное средство.
Уменьшительно-ласкательные формы как средство выражения задушевности и иронии.
Особенности употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях
устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных
исторических эпох.
Национальная специфика слов с живой внутренней формой. Метафоры общеязыковые и
художественные, их национально-культурная специфика. Метафора, олицетворение,
эпитет как изобразительные средства. Загадки. Метафоричность русской загадки.
Слова со специфическим оценочно-характеризующим значением. Связь определѐнных
наименований с некоторыми качествами, эмоциональными состояниями и т. п. человека
(барышня — об изнеженной, избалованной девушке; сухарь — о сухом, неотзывчивом
человеке; сорока — о болтливой женщине и т. п.).
Крылатые слова и выражения из русских народных и литературных сказок, источники,
значение и употребление в современных ситуациях речевого общения. Русские пословицы
и поговорки как воплощение опыта, наблюдений, оценок, народного ума и особенностей
национальной культуры народа.
Русские имена. Имена исконно русские (славянские) и заимствованные, краткие
сведения по их этимологии. Имена, которые не являются исконно русскими, но
воспринимаются как таковые. Имена, входящие в состав пословиц и поговорок, и
имеющие в силу этого определѐнную стилистическую окраску. Общеизвестные
старинные русские города. Происхождение их названий.
Ознакомление с историей и этимологией некоторых слов.
Раздел 2. Культура речи
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Понятие
о варианте нормы. Равноправные и допустимые варианты произношения.
Нерекомендуемые и неправильные варианты произношения. Запретительные пометы в
орфоэпических словарях.
Постоянное и подвижное ударение в именах существительных, именах прилагательных,
глаголах. Омографы: ударение как маркер смысла слова. Произносительные варианты
орфоэпической нормы.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Лексические нормы употребления имѐн существительных, прилагательных, глаголов в
современном русском литературном языке. Стилистические варианты лексической нормы
(книжный, общеупотребительный‚ разговорный и просторечный) употребления имѐн
существительных, прилагательных, глаголов в речи. Типичные примеры нарушения
лексической нормы, связанные с употреблением имѐн существительных, прилагательных,
глаголов в современном русском литературном языке.
Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Род
заимствованных несклоняемых имѐн существительных; род сложных существительных;
род имѐн собственных (географических названий). Формы существительных мужского
рода множественного числа с окончаниями а(я), ы(и)‚ различающиеся по смыслу.
Литературные‚ разговорные‚ устарелые и профессиональные особенности формы
именительного падежа множественного числа существительных мужского рода.
Правила речевого этикета: нормы и традиции. Устойчивые формулы речевого этикета в
общении. Обращение в русском речевом этикете. История этикетной формулы обращения

в русском языке. Особенности употребления в качестве обращений собственных имѐн,
названий людей по степени родства, по положению в обществе, по профессии, должности;
по возрасту и полу. Обращение как показатель степени воспитанности человека,
отношения к собеседнику, эмоционального состояния. Обращения в официальной и
неофициальной речевой ситуации. Современные формулы обращения к незнакомому
человеку.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст
Язык и речь. Средства выразительной устной речи (тон, тембр, темп), способы
тренировки (скороговорки). Интонация и жесты.
Текст. Композиционные формы описания, повествования, рассуждения.
Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Просьба, извинение как
жанры разговорной речи.
Официально-деловой стиль. Объявление (устное и письменное).
Учебно-научный стиль. План ответа на уроке, план текста. Публицистический стиль.
Устное выступление. Девиз, слоган.
Язык художественной литературы. Литературная сказка. Рассказ.
Особенности языка фольклорных текстов. Загадка, пословица. Сказка. Особенности
языка сказки (сравнения, синонимы, антонимы, слова с уменьшительными суффиксами и
т. д.).
6 КЛАСС
Раздел 1. Язык и культура
Краткая история русского литературного языка. Роль церковнославянского
(старославянского) языка в развитии русского языка. Национально-культурное
своеобразие диалектизмов. Диалекты как часть народной культуры. Диалектизмы.
Сведения о диалектных названиях предметов быта, значениях слов, понятиях,
несвойственных литературному языку и несущих информацию о способах ведения
хозяйства, особенностях семейного уклада, обрядах, обычаях, народном календаре и др.
Использование диалектной лексики в произведениях художественной литературы.
Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур.
Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира.
Заимствования из славянских и неславянских языков. Причины заимствований.
Особенности освоения иноязычной лексики (общее представление).
Пополнение словарного состава русского языка новой лексикой. Современные
неологизмы и их группы по сфере употребления и стилистической окраске.
Национально-культурная специфика русской фразеологии. Исторические прототипы
фразеологизмов. Отражение во фразеологии обычаев, традиций, быта, исторических
событий, культуры и т. п.
Раздел 2. Культура речи
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
Произносительные различия в русском языке, обусловленные темпом речи.
Стилистические особенности произношения и ударения (литературные‚ разговорные‚
устарелые и профессиональные).
Нормы и варианты нормы произношения заимствованных слов, отдельных
грамматических форм; нормы ударения в отдельных формах: ударение в форме
родительного падежа множественного числа существительных; ударение в кратких
формах прилагательных; подвижное ударение в глаголах; ударение в формах глагола
прошедшего времени; ударение в возвратных глаголах в формах прошедшего времени
мужского рода; ударение в формах глаголов II спряжения на ить.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Синонимы
и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления синонимов.

Антонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления
антонимов. Лексические омонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические
особенности употребления лексических омонимов.
Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением синонимов‚ антонимов и
лексических омонимов в речи.
Основные грамматические нормы современного русского литературного языка.
Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках. Склонение
русских и иностранных имѐн и фамилий; названий географических объектов;
именительный падеж множественного числа существительных на а/я и ы/и; родительный
падеж множественного числа существительных мужского и среднего рода с нулевым
окончанием и окончанием ов; родительный падеж множественного числа
существительных женского рода на ня; творительный падеж множественного числа
существительных 3го склонения; родительный падеж единственного числа
существительных мужского рода.
Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы имѐн
существительных. Нормативные и ненормативные формы имѐн существительных.
Типичные грамматические ошибки в речи.
Нормы употребления имѐн прилагательных в формах сравнительной степени, в краткой
форме; местоимений‚ порядковых и количественных числительных.
Национальные особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения, лежащие
в основе национального речевого этикета. Устойчивые формулы речевого этикета в
общении. Этикетные формулы начала и конца общения, похвалы и комплимента,
благодарности, сочувствия‚ утешения.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст
Эффективные приѐмы чтения. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы
работы.
Текст. Тексты описательного типа: определение, собственно описание, пояснение.
Разговорная речь. Рассказ о событии, «бывальщины». Учебно-научный стиль.
Словарная статья, еѐ строение. Научное сообщение (устный ответ). Содержание и
строение учебного сообщения (устного ответа). Структура устного ответа. Различные
виды ответов: ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка.
Языковые средства, которые используются в разных частях учебного сообщения (устного
ответа). Компьютерная презентация. Основные средства и правила создания и
предъявления презентации слушателям.
Публицистический стиль. Устное выступление.
7 КЛАСС
Раздел 1. Язык и культура
Развитие языка как объективный процесс. Связь исторического развития языка с
историей общества. Факторы, влияющие на развитие языка: социально-политические
события и изменения в обществе, развитие науки и техники, влияние других языков.
Устаревшие слова как живые свидетели истории. Историзмы как слова, обозначающие
предметы и явления предшествующих эпох, вышедшие из употребления по причине ухода
из общественной жизни обозначенных ими предметов и явлений, в том числе
национально-бытовых реалий. Архаизмы как слова, имеющие в современном русском
языке синонимы. Группы лексических единиц по степени
устарелости.
Перераспределение пластов лексики между активным и пассивным запасом слов.
Актуализация устаревшей лексики в новом речевом контексте.
Лексические заимствования последних десятилетий. Употребление иноязычных слов
как проблема культуры речи.
Раздел 2. Культура речи

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Нормы
ударения в глаголах, полных причастиях‚ кратких формах страдательных причастий
прошедшего времени‚ деепричастиях‚ наречиях. Нормы постановки ударения в
словоформах с непроизводными предлогами. Основные и допустимые варианты
акцентологической нормы.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Паронимы
и точность речи. Смысловые различия, характер лексической сочетаемости, способы
управления, функционально-стилевая окраска и употребление паронимов в речи.
Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением паронимов в речи.
Основные грамматические нормы современного русского литературного языка.
Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках. Типичные
грамматические ошибки в речи. Глаголы 1го лица единственного числа настоящего и
будущего времени (в том числе способы выражения формы 1го лица настоящего и
будущего времени глаголов очутиться, победить, убедить, учредить, утвердить)‚ формы
глаголов совершенного и несовершенного вида‚ формы глаголов в повелительном
наклонении.
Литературный и разговорный варианты грамматической нормы (махаешь — машешь;
обусловливать,
сосредоточивать,
уполномочивать,
оспаривать,
удостаивать,
облагораживать). Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные
падежные формы причастий; типичные ошибки употребления деепричастий‚ наречий.
Русская этикетная речевая манера общения. Запрет на употребление грубых слов,
выражений, фраз. Исключение категоричности в разговоре. Невербальный (несловесный)
этикет
общения. Этикет использования
изобразительных
жестов.
Замещающие и сопровождающие жесты.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст
Традиции русского речевого общения. Коммуникативные стратегии и тактики устного
общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала.
Текст. Виды абзацев. Основные типы текстовых структур. Заголовки текстов, их типы.
Информативная функция заголовков. Тексты аргументативного типа: рассуждение,
доказательство, объяснение.
Разговорная речь. Спор, виды спора. Корректные приѐмы ведения спора. Дискуссия.
Публицистический стиль. Путевые записки. Текст рекламного объявления, его языковые и
структурные особенности.
Язык художественной литературы. Фактуальная и подтекстовая информация в текстах
художественного стиля речи. Сильные позиции в художественных текстах. Притча.
8 КЛАСС
Раздел 1. Язык и культура
Исконно русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского
(общеславянского) языка, древнерусские (обще-восточнославянские) слова, собственно
русские слова. Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики
русского литературного языка.
Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка и их приметы.
Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.
Иноязычная лексика в разговорной речи, современной публицистике, в том числе в
дисплейных текстах.
Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и
вежливость. «Ты» и «вы» в русском речевом этикете и в западноевропейском,
американском речевых этикетах. Специфика приветствий у русских и других народов.
Раздел 2. Культура речи

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
Типичные орфоэпические ошибки в современной речи: произношение гласных [э], [о]
после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иноязычного
происхождения; произношение парных по твѐрдости-мягкости согласных перед е в словах
иноязычного происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение
сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на ична, инична; произношение
твѐрдого [н] перед мягкими [ф’] и [в’]; произношение мягкого [н] перед ч и щ.
Типичные акцентологические ошибки в современной речи. Основные лексические
нормы современного русского литературного языка. Терминология и точность речи.
Нормы употребления терминов в научном стиле речи. Особенности употребления
терминов в публицистике, художественной литературе, разговорной речи. Типичные
речевые ошибки‚ связанные с употреблением терминов. Нарушение точности
словоупотребления заимствованных слов.
Основные грамматические нормы. Отражение вариантов грамматической нормы в
современных грамматических словарях и справочниках. Варианты грамматической нормы
согласования сказуемого с подлежащим. Типичные грамматические ошибки в
согласовании и управлении.
Активные процессы в речевом этикете. Новые варианты приветствия и прощания,
возникшие в СМИ: изменение обращений‚ использования собственных имѐн. Этикетные
речевые тактики и приѐмы в коммуникации‚ помогающие противостоять речевой
агрессии. Синонимия речевых формул.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст
Эффективные приѐмы слушания. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы
работы.
Основные способы и средства получения и переработки информации.
Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила
эффективной аргументации.
Доказательство и его структура. Прямые и косвенные доказательства. Способы
опровержения доводов оппонента: критика тезиса, критика аргументов, критика
демонстрации.
Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление.
Научный стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной
(исследовательской) деятельности. Реферат. Слово на защите реферата. Учебно-научная
дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии.
Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма другу (в том числе
электронного), страницы дневника.
9 КЛАСС
Раздел 1. Язык и культура
Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение).
Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры, их национально-историческая
значимость. Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений
художественной литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т. п.
Развитие языка как объективный процесс. Общее представление о внешних и
внутренних факторах языковых изменений, об активных процессах в современном
русском языке (основные тенденции, отдельные примеры). Стремительный рост
словарного состава языка: активизация процесса заимствования иноязычных слов,
«неологический бум» — рождение новых слов, изменение значений и переосмысление
имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка, создание новой фразеологии.
Раздел 2. Культура речи

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка
(обобщение). Активные процессы в области произношения и ударения. Отражение
произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка
(обобщение). Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная
лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической
сочетаемости.
Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки‚ связанные
с речевой избыточностью.
Современные толковые словари. Отражение вариантов лексической нормы в
современных словарях. Словарные пометы.
Основные грамматические нормы современного русского литературного языка
(обобщение). Отражение вариантов грамматической нормы в современных
грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы.
Типичные грамматические ошибки в предложно-падежном управлении. Нормы
употребления причастных и деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной речью;
типичные ошибки в построении сложных предложений.
Этика и этикет в интернет-общении. Этикет интернет-переписки. Этические нормы,
правила этикета интернет-дискуссии, интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в
ситуациях делового общения.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст
Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности при общении в
социальных сетях. Контактное и дистантное общение.
Виды преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование графиков,
диаграмм, схем для представления информации.
Разговорная речь. Анекдот, шутка.
Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые
особенности.
Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защите проекта.
Публицистический стиль. Проблемный очерк.
Язык художественной литературы. Диалогичность в художественном произведении.
Текст
и
интертекст.
Афоризмы.
Прецедентные
тексты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по родному языку
(русскому) на уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по родному языку
(русскому) для основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на еѐ основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражѐнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров
из литературных произведений, написанных на русском языке;
 готовность
к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном
самоуправлении;

готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтѐрство);
патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России;
 проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской
Федерации, культуре своего края, народов России в контексте учебного предмета
«Родной язык (русский)»;
 ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины — России,
к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе
отражѐнным в художественных произведениях;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране;
духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своѐ поведение, в том числе речевое, и поступки, а также

поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учѐтом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства;
эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
 понимание эмоционального воздействия искусства; осознание
важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
 осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в
разных видах искусства;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
интернет-среде в процессе школьного языкового образования;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный
опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других не осуждая;
 умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное состояние
других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего
состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных произведений,
написанных на русском языке;
 сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека;
трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с
деятельностью филологов, журналистов, писателей;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов и потребностей;
 умение рассказать о своих планах на будущее;
экологического воспитания:

ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды; умение точно, логично выражать
свою точку зрения на экологические проблемы;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное
при
знакомстве
с
литературными
произведениями,
поднимающими экологические проблемы;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства
познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности с учѐтом
специфики школьного языкового образования;
 установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
 способность обучающихся к взаимодействию в условиях неопределѐнности,
открытость опыту и знаниям других; способность действовать в условиях
неопределѐнности, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формировать новые знания,
способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетенций,
планировать своѐ развитие;
 умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь
природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учѐтом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
 способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения
и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь


находить позитивное в сложившейся ситуации; быть готовым действовать в
отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями.
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых
явлений и процессов;
 устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений),
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
 выявлять дефицит информации, необходимой для решения поставленной учебной
задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов; делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и
выбирая оптимальный вариант с учѐтом самостоятельно выделенных критериев.
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании;
 формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
 составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
 проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных
связей и зависимостей объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного
наблюдения, исследования; владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;

использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки
зрения достоверности и применимости содержащейся в нѐм информации и
усвоения необходимой информации с целью решения учебных задач;
 использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учѐтом поставленных целей;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от
коммуникативной установки;
 оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями.
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и
дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков;
 знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично
представлять
результаты
проведѐнного
языкового
анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
 самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом цели презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративного материала.
Совместная деятельность:
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно планировать и выполнять
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких
людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и иные);


выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов
команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с
исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчѐта
перед группой.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями.
Самоорганизация:
 выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решения группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
 самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в
ходе его реализации;
 делать выбор и брать ответственность за решение. Самоконтроль:
 владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации
и рефлексии;
 давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ изменения;
 предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности;
понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать
оценку приобретѐнному речевому опыту и корректировать собственную речь с
учѐтом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и
условиям общения.
Эмоциональный интеллект:
 развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого
человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения
собственных эмоций.
Принятие себя и других:
 осознанно относиться к другому человеку и его мнению; признавать своѐ и чужое
право на ошибку;
 принимать себя и других не осуждая; проявлять открытость;
 осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс
Язык и культура:
— характеризовать роль русского родного языка в жизни общества и государства, в
современном мире, в жизни человека; осознавать важность бережного отношения к
родному языку;

— приводить примеры, доказывающие, что изучение русского языка позволяет лучше
узнать историю и культуру страны (в рамках изученного);
— распознавать и правильно объяснять значения изученных слов с национальнокультурным компонентом; характеризовать особенности употребления слов с суффиксами
субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и в произведениях
художественной литературы;
— распознавать и характеризовать слова с живой внутренней формой, специфическим
оценочно-характеризующим значением (в рамках изученного); понимать и объяснять
национально-е своеобразие общеязыковых и художественных метафор, народных и
поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью;
правильно употреблять их;
— распознавать крылатые слова и выражения из русских народных и литературных
сказок; пословицы и поговорки, объяснять их значения (в рамках изученного), правильно
употреблять их в речи;
— иметь представление о личных именах исконно русских (славянских) и
заимствованных (в рамках изученного), именах, входящих в состав пословиц и поговорок
и имеющих в силу этого определѐнную стилистическую окраску;
— понимать и объяснять взаимосвязь происхождения названий старинных русских
городов и истории народа, истории языка (в рамках изученного);
— использовать толковые словари, словари пословиц и поговорок; словари синонимов,
антонимов; словари эпитетов, метафор и сравнений; учебные этимологические словари,
грамматические словари и справочники, орфографические словари, справочники по
пунктуации (в том числе мультимедийные).
Культура речи:
— иметь общее представление о современном русском литературном языке;
— иметь общее представление о показателях хорошей и правильной речи;
— иметь общее представление о роли А. С. Пушкина в развитии современного русского
литературного языка (в рамках изученного);
— различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с
учѐтом произносительных вариантов орфоэпической нормы (в рамках изученного);
— различать постоянное и подвижное ударение в именах существительных, именах
прилагательных, глаголах (в рамках изученного); соблюдать нормы ударения в отдельных
грамматических формах имѐн существительных, прилагательных, глаголов (в рамках
изученного); анализировать смыслоразличительную роль ударения на примере омографов;
корректно употреблять омографы в письменной речи;
— соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов, омонимов (в рамках
изученного); употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и правилами
лексической сочетаемости; употреблять имена существительные, прилагательные,
глаголы с учѐтом стилистических норм современного русского языка;
— различать типичные речевые ошибки; выявлять и исправлять речевые ошибки в устной
речи; различать типичные ошибки, связанные с нарушением грамматической нормы;
выявлять и исправлять грамматические ошибки в устной и письменной речи;
— соблюдать этикетные формы и формулы обращения в официальной и неофициальной
речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку; соблюдать
принципы этикетного общения, лежащие в основе национального речевого этикета;
соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;
— использовать толковые, орфоэпические словари, словари синонимов, антонимов,
грамматические словари и справочники, в том числе мультимедийные; использовать
орфографические словари и справочники по пунктуации.
Речь. Речевая деятельность. Текст:

— использовать разные виды речевой деятельности для решения учебных задач; владеть
элементами интонации; выразительно читать тексты; уместно использовать
коммуникативные стратегии и тактики устного общения (просьба, принесение
извинений); инициировать диалог и поддерживать его, сохранять инициативу в диалоге,
завершать диалог;
— анализировать и создавать (в том числе с опорой на образец) тексты разных
функционально-смысловых типов речи; составлять планы разных видов; план устного
ответа на уроке, план прочитанного текста;
— создавать объявления (в устной и письменной форме) с учѐтом речевой ситуации;
— распознавать и создавать тексты публицистических жанров (девиз, слоган);
— анализировать и интерпретировать фольклорные и художественные тексты или их
фрагменты (народные и литературные сказки, рассказы, былины, пословицы, загадки);
— редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и
формы; сопоставлять черновой и отредактированный тексты;
— создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности;
оформлять результаты проекта (исследования), представлять их в устной форме.
6 класс
Язык и культура:
— понимать взаимосвязи исторического развития русского языка с историей общества,
приводить примеры исторических изменений значений и форм слов (в рамках
изученного);
— иметь представление об истории русского литературного языка; характеризовать роль
старославянского языка в становлении современного русского литературного языка (в
рамках изученного);
— выявлять и характеризовать различия между литературным языком и диалектами;
распознавать диалектизмы; объяснять национально-культурное своеобразие диалектизмов
(в рамках изученного);
— устанавливать и характеризовать роль заимствованной лексики в современном русском
языке; комментировать причины лексических заимствований; характеризовать процессы
заимствования иноязычных слов как результат взаимодействия национальных культур,
приводить примеры; характеризовать особенности освоения иноязычной лексики;
целесообразно употреблять иноязычные слова и заимствованные фразеологизмы;
— характеризовать причины пополнения лексического состава языка; определять
значения современных неологизмов (в рамках изученного);
— понимать и истолковывать значения фразеологических оборотов с национальнокультурным компонентом (с помощью фразеологического словаря); комментировать (в
рамках изученного) историю происхождения таких фразеологических оборотов; уместно
употреблять их;
— использовать толковые словари, словари пословиц и поговорок; фразеологические
словари; словари иностранных слов; словари синонимов, антонимов; учебные
этимологические словари; грамматические словари и справочники, орфографические
словари, справочники по пунктуации (в том числе мультимедийные).
Культура речи:
— соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имѐн
существительных, имѐн прилагательных; глаголов (в рамках изученного); различать
варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учѐтом
произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;
— употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием
лексической сочетаемости; соблюдать нормы употребления синонимов, антонимов,
омонимов;

— употреблять имена существительные, имена прилагательные, местоимения,
порядковые и количественные числительные в соответствии с нормами современного
русского литературного языка (в рамках изученного);
— выявлять, анализировать и исправлять типичные речевые ошибки в устной и
письменной речи;
— анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного
языка чужую и собственную речь (в рамках изученного); корректировать свою речь с
учѐтом еѐ соответствия основным нормам современного литературного языка;
— соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;
использовать принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского
речевого этикета; этикетные формулы начала и конца общения, похвалы и комплимента,
благодарности, сочувствия, утешения и т. д.;
— использовать толковые, орфоэпические словари, словари синонимов, антонимов,
грамматические словари и справочники, в том числе мультимедийные; использовать
орфографические словари и справочники по пунктуации.
Речь. Речевая деятельность. Текст:
— использовать разные виды речевой деятельности для решения учебных задач; выбирать
и использовать различные виды чтения в соответствии с его целью; владеть умениями
информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; основными
способами и средствами получения, переработки и преобразования информации;
использовать информацию словарных статей энциклопедического и лингвистических
словарей для решения учебных задач;
— анализировать и создавать тексты описательного типа (определение понятия,
пояснение, собственно описание);
— уместно использовать жанры разговорной речи (рассказ о событии, «бывальщины» и
др.) в ситуациях неформального общения;
— анализировать и создавать учебно-научные тексты (различные виды ответов на уроке)
в письменной и устной форме;
— использовать при создании устного научного сообщения языковые средства,
способствующие его композиционному оформлению;
— создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности;
оформлять результаты проекта (исследования), представлять их в устной форме.
7 класс
Язык и культура:
— характеризовать внешние причины исторических изменений в русском языке (в рамках
изученного); приводить примеры; распознавать и характеризовать устаревшую лексику с
национально-культурным компонентом значения (историзмы, архаизмы); понимать
особенности еѐ употребления в текстах;
— характеризовать процессы перераспределения пластов лексики между активным и
пассивным запасом; приводить примеры актуализации устаревшей лексики в
современных контекстах;
— характеризовать лингвистические и нелингвистические причины лексических
заимствований; определять значения лексических заимствований последних десятилетий;
целесообразно употреблять иноязычные слова;
— использовать толковые словари, словари пословиц и поговорок; фразеологические
словари; словари иностранных слов; словари синонимов, антонимов; учебные
этимологические словари, грамматические словари и справочники, орфографические
словари, справочники по пунктуации (в том числе мультимедийные).
Культура речи:
— соблюдать нормы ударения в глаголах, причастиях, деепричастиях, наречиях; в
словоформах с непроизводными предлогами (в рамках изученного); различать основные и

допустимые нормативные варианты постановки ударения в глаголах, причастиях,
деепричастиях, наречиях, в словоформах с непроизводными предлогами;
— употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием
лексической сочетаемости; соблюдать нормы употребления паронимов;
— анализировать и различать типичные грамматические ошибки (в рамках изученного);
корректировать устную и письменную речь с учѐтом еѐ соответствия основным нормам
современного литературного языка;
— употреблять слова с учѐтом вариантов современных орфоэпических, грамматических и
стилистических норм;
— анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного
языка чужую и собственную речь;
— использовать принципы этикетного общения, лежащие в основе национального
русского речевого этикета (запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз;
исключение категоричности в разговоре и т. д.); соблюдать нормы русского
невербального этикета;
— использовать толковые, орфоэпические словари, словари синонимов, антонимов,
паронимов; грамматические словари и справочники, в том числе мультимедийные;
использовать орфографические словари и справочники по пунктуации.
Речь. Речевая деятельность. Текст:
— использовать разные виды речевой деятельности для решения учебных задач; владеть
умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста;
основными способами и средствами получения, переработки и преобразования
информации; использовать информацию словарных статей энциклопедического и
лингвистических словарей для решения учебных задач;
— характеризовать традиции русского речевого общения; уместно использовать
коммуникативные стратегии и тактики при контактном общении: убеждение, комплимент,
спор, дискуссия;
— анализировать логикосмысловую структуру текста; распознавать виды абзацев;
распознавать и анализировать разные типы заголовков текста; использовать различные
типы заголовков при создании собственных текстов;
— анализировать и создавать тексты рекламного типа; текст в жанре путевых заметок;
анализировать художественный текст с опорой на его сильные позиции;
— создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности;
оформлять результаты проекта (исследования), представлять их в устной и письменной
форме;
— владеть правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях.
8 класс
Язык и культура:
— иметь представление об истории развития лексического состава русского языка,
характеризовать лексику русского языка с точки зрения происхождения (в рамках
изученного, с использованием словарей);
— комментировать роль старославянского языка в развитии русского литературного
языка; характеризовать особенности употребления старославянизмов в современном
русском языке (в рамках изученного, с использованием словарей);
— характеризовать заимствованные слова по языкуисточнику (из славянских и
неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние) (в рамках
изученного, с использованием словарей); сфере функционирования;
— определять значения лексических заимствований последних десятилетий и
особенности их употребления в разговорной речи, современной публицистике, в том
числе в дисплейных текстах; оценивать целесообразность их употребления; целесообразно
употреблять иноязычные слова;

— комментировать исторические особенности русского речевого этикета (обращение);
характеризовать основные особенности современного русского речевого этикета;
— использовать толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари,
словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; словари синонимов,
антонимов; учебные этимологические словари; грамматические словари и справочники,
орфографические словари, справочники по пунктуации (в том числе мультимедийные).
Культура речи:
— различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с
учѐтом произносительных и стилистических вариантов современной орфоэпической
нормы;
— иметь представление об активных процессах современного русского языка в области
произношения и ударения (в рамках изученного);
— употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием
лексической сочетаемости; соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚
омонимов‚ паронимов;
— корректно употреблять термины в текстах учебно-научного стиля, в публицистических
и художественных текстах (в рамках изученного);
— анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного
языка чужую и собственную речь; корректировать речь с учѐтом еѐ соответствия
основным нормам современного литературного языка;
— распознавать типичные ошибки согласования и управления в русском языке;
редактировать предложения с целью исправления синтаксических грамматических
ошибок;
— характеризовать и оценивать активные процессы в речевом этикете (в рамках
изученного); использовать приѐмы, помогающие противостоять речевой агрессии;
соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;
— использовать толковые, орфоэпические словари, словари синонимов, антонимов,
паронимов; грамматические словари и справочники, в том числе мультимедийные;
использовать орфографические словари и справочники по пунктуации.
Речь. Речевая деятельность. Текст:
— использовать разные виды речевой деятельности для решения учебных задач; владеть
умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста;
основными способами и средствами получения, переработки и преобразования
информации; использовать графики, диаграммы, план, схемы для представления
информации;
— использовать основные способы и правила эффективной аргументации в процессе
учебно-научного общения; стандартные обороты речи и знание правил корректной
дискуссии; участвовать в дискуссии;
— анализировать структурные элементы и языковые особенности письма как жанра
публицистического стиля речи; создавать сочинение в жанре письма (в том числе
электронного);
— создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности;
оформлять результаты проекта (исследования), представлять их в устной и письменной
форме;
— строить устные учебно-научные сообщения различных видов, составлять рецензию на
реферат, на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебнонаучной дискуссии;
— владеть правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях.
9 класс
Язык и культура:

— понимать и истолковывать значения русских слов с национально-культурным
компонентом (в рамках изученного), правильно употреблять их в речи; иметь
представление о русской языковой картине мира; приводить примеры национального
своеобразия, богатства, выразительности родного русского языка; анализировать
национально-е своеобразие общеязыковых и художественных метафор;
— иметь представление о ключевых словах русской культуры; комментировать тексты с
точки зрения употребления в них ключевых слов русской культуры (в рамках
изученного);
— понимать и истолковывать значения фразеологических оборотов с национальнокультурным компонентом; анализировать и комментировать историю происхождения
фразеологических оборотов; уместно употреблять их; распознавать источники крылатых
слов и выражений (в рамках изученного); правильно употреблять пословицы, поговорки,
крылатые слова и выражения в различных ситуациях речевого общения (в рамках
изученного);
— характеризовать влияние внешних и внутренних факторов изменений в русском языке
(в рамках изученного); иметь представление об основных активных процессах в
современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры в рамках
изученного);
— комментировать особенности новых иноязычных заимствований в современном
русском языке; определять значения лексических заимствований последних десятилетий;
— характеризовать словообразовательные неологизмы по сфере употребления и
стилистической окраске; целесообразно употреблять иноязычные слова;
— объяснять причины изменения лексических значений слов и их стилистической
окраски в современном русском языке (на конкретных примерах);
— использовать толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари,
словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; словари синонимов,
антонимов; учебные этимологические словари; грамматические словари и справочники,
орфографические словари, справочники по пунктуации (в том числе мультимедийные).
Культура речи:
— понимать и характеризовать активные процессы в области произношения и ударения (в
рамках изученного); способы фиксации произносительных норм в современных
орфоэпических словарях;
— различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; соблюдать нормы
произношения и ударения в отдельных грамматических формах самостоятельных частей
речи (в рамках изученного); употреблять слова с учѐтом произносительных вариантов
современной орфоэпической нормы;
— употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием
лексической сочетаемости (в рамках изученного); опознавать частотные примеры
тавтологии и плеоназма;
— соблюдать синтаксические нормы современного русского литературного языка:
предложно-падежное управление; построение простых предложений‚ сложных
предложений разных видов; предложений с косвенной речью;
— распознавать и исправлять типичные ошибки в предложно-падежном управлении;
построении простых предложений‚ сложных предложений разных видов; предложений с
косвенной речью;
— анализировать и оценивать с точки зрения норм, вариантов норм современного
русского литературного языка чужую и собственную речь; корректировать речь с учѐтом
еѐ соответствия основным нормам и вариантам норм современного литературного языка;
— использовать при общении в интернет-среде этикетные формы и устойчивые формулы‚
принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого

этикета; соблюдать нормы русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового
общения;
— использовать толковые, орфоэпические словари, словари синонимов, антонимов,
паронимов; грамматические словари и справочники, в том числе мультимедийные;
использовать орфографические словари и справочники по пунктуации.
Речь. Речевая деятельность. Текст:
— пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов, в том числе сочетающих разные форматы
представления информации (инфографика, диаграмма, дисплейный текст и др.);
— владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного
текста; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования
информации (аннотация, конспект); использовать графики, диаграммы, схемы для
представления информации;
— анализировать структурные элементы и языковые особенности анекдота, шутки;
уместно использовать жанры разговорной речи в ситуациях неформального общения;
— анализировать структурные элементы и языковые особенности делового письма;
— создавать устные учебно-научные сообщения различных видов, отзыв на проектную
работу одноклассника; принимать участие в учебно-научной дискуссии;
— понимать и использовать в собственной речевой практике прецедентные тексты;
— анализировать и создавать тексты публицистических жанров (проблемный очерк);
— создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности;
оформлять реферат в письменной форме и представлять его в устной и письменной
форме;
— владеть правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

Название
разделов

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
feb-web.ru
«Русский язык – национальный язык русского народа»
(Н. А. Бараховская): https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2020/12/20/urok- russkogo-yazyka-v-9-klasserusskiy-yazyk-natsionalnyy

Язык и культура.

11

0

11

Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык.
10 класс. Урок 2. Русский национальный язык и русский
литературный язык.
Из истории появления письменности на Руси (Н. А.
Лаздан):https://nsportal.ru/shkola/russkiy
yazyk/library/2015/11/25/iz-istorii-poyavleniya-pismennostina-rusi
История славянской письменности (Е. А. Никитина):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2015/02/19/istoriya- slavyanskoy-pismennostikonspekt-urokaprezentatsiya
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 5
класс. Урок 41. Графика. Алфавит.
Термины родства (М. З.
Чимитдоржиева):https://nsportal.ru/ap/library/khudozhestve
nno- prikladnoe-tvorchestvo/2016/04/24/terminy-rodstva

Национально-культурная специфика фразеологизмов (Т.
В. Филиппова):
https://nsportal.ru/shkola/rodnoy-yazyk-iliteratura/library/2019/08/12/natsionalno-kulturnayaspetsifika-russkoy
Темы уроков на платформе РЭШ (каталог). Русский
язык. 5 класс. Урок 34. Обращение и знаки препинания
при обращении.
6 класс. Урок 24. Фразеологизмы. Источник
фразеологизмов.
История русского костюма (Т. В. Клафтон):
https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2012/01/31/ko
nspekt- uroka-istoriya-russkogo-kostyuma-i-prezentatsiya
Происхождение слов (слова, называющие предметы
традиционного русского быта) (О. В.
Игнатюк):https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2020/06/04/proishozhdenie-slov-slovanazyvayushchie- predmety
Темы уроков на платформе РЭШ (каталог). Русский
язык. 6 класс. Урок 22. Исконно русские слова.
Предмет: ИЗО Класс: 6 (архив программы)
Название урока на платформе РЭШ (№10): Русский
народный костюм. Длительность урока: 08:42 мин.
Основные понятия: русский народный костюм.

5 класс. Урок 48. Фразеологизмы.
Средства художественной выразительности (Г. Н.
Желдыбина):https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2018/11/05/konspekt-uroka-po-russkomuyazyku- sredstva-hudozhestvennoy
Темы уроков на платформе РЭШ (каталог). Русский
язык. 5 класс. Урок 47. Средства выразительности,
исконно русские изаимствованные слова.
5 класс.

Урок 49. Прямое и переносное значение слова.

6 класс.

Урок 15. Изобразительно-выразительные
средства языка.

Предмет: Литература. 5 класс. Урок 24. А. А. Фет.
«Чудныекартины» русской природы.
Темы уроков на платформе РЭШ (каталог). Предмет:
Литература. 5 класс. Урок 2. Фольклор. Малые жанры
фольклора.
Предмет: Русский язык. 5 класс. Урок 59. Суффикс.
Приставка.
6 класс. Уроки 49, 60. Гласные О и Е после шипящих в
суффиксах существительных и прилагательных.
Предмет: Литература. 5 класс. Урок 3. Русская народна
сказка
«Царевна – лягушка».
Устное народное творчество. Фольклор:

https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2016/11/07/konspe
kt-uroka- na-temu-ustnoe-narodnoe-tvorchestvo-folklor
Урок родного (русского) языка в 9 классе (Е. М.
Фирсова): https://nsportal.ru/shkola/rodnoy-yazyk-iliteratura/library/2020/02/02/urok-rodnogo-yazyka-russkogov-9- klasse
Русские пословицы и поговорки 5 класс (Л. Ю.
Дрягина):
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2019/07/30/razrab
otka- uroka-vneklassnogo-chteniya-russkie-poslovitsy-i
Темы уроков на платформе РЭШ (каталог). Предмет:
Литература. 5 класс. Урок 10. Басни И. А. Крылова.
Предмет: Литература. 6 класс. Урок 3. Малые жанры
фольклора. Предмет: Литература. 7 класс. Урок 3.
Пословицы и поговорки.
Урок родного (русского) языка в 9 классе (Е. М.
Фирсова): https://nsportal.ru/shkola/rodnoy-yazyk-iliteratura/library/2020/02/02/urok-rodnogo-yazyka-russkogov-9- klasse
Русские пословицы и поговорки 5 класс (Л. Ю.
Дрягина):
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2019/07/30/razrab
otka- uroka-vneklassnogo-chteniya-russkie-poslovitsy-i
Темы уроков на платформе РЭШ (каталог). Предмет:
Литература. 5 класс. Урок 10. Басни И. А. Крылова.

Предмет: Литература. 6 класс. Урок 3. Малые жанры
фольклора. Предмет: Литература. 7 класс. Урок 3.
Пословицы и поговорки.
2

gramota.ru
Пушкин и мировая литература (Л. И. Гриневич):
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2015/12/11/urokkonferentsiya-pushkin-i-mirovaya-literatura
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык.
6 класс. Урок 1. Русский язык — один из развитых
языков мира.
Литературный язык и его нормы.
Орфоэпические нормы (О. В. Горина):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2013/10/27/orfoepicheskie-normy
Культура речи.

6

0

6

Понятие о варианте нормы. Равноправные и
допустимые варианты произношения (Ю. В. Некрасова):
https://nsportal.ru/shkola/rodnoy-yazyk-iliteratura/library/2019/11/30/konspekt-uroka-po-rodnomurusskomu- yazyku-tema
Темы уроков на платформе РЭШ (каталог). Русский
язык. 5 класс. Урок 14. Культура речи. Правильное
употребление имѐн существительных. Орфоэпические
нормы. Грамматические и лексические нормы.
5 класс. Урок 20. Правильное употребление имен
прилагательных в речи. Орфоэпические, грамматические
и лексические нормы.

5 класс. Урок 26. Синтаксическая роль глагола.
Правильное употребление глаголов. Орфоэпические,
грамматические, лексические нормы.
5 класс. Урок 46. Омонимы, синонимы и антонимы.
Лексические нормы русского языка (И. В. Литягина):
https://nsportal.ru/npo-spo/gumanitarnyenauki/library/2019/03/01/otkrytyy-urok-leksicheskie-normyrusskogo- yazyka
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык.
5 класс. Урок 14. Культура речи. Правильное
употребление имѐн существительных. Орфоэпические
нормы. Грамматические и лексические нормы.
5 класс. Урок 14.
6 класс. Урок 34. Культура речи. Правильное
употребление имѐн существительных. Орфоэпические
нормы. Грамматические и лексические нормы.
5 класс. Урок 20.
6 класс. Урок 40. Правильное употребление имен
прилагательных в речи. Орфоэпические, грамматические
и лексические нормы.
5 класс. Урок 26.
6 класс. Урок 45. Синтаксическая роль глагола.
Правильное употребление глаголов. Орфоэпические,

грамматические, лексические нормы.
6 класс. Урок 21. Эмоционально окрашенные слова.
Готовимся к ЕГЭ. Грамматические нормы современного
русского литературного языка (А. П. Родионова):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2013/01/25/gotovimsya-kegegrammaticheskie-normy- sovremennogo-russkogo
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык.
5 класс. Урок 9. Род и число имѐн существительных.
5 класс. Урок 14. Культура речи. Правильное
употребление имѐнсуществительных. Орфоэпические
нормы. Грамматические и лексические нормы.
Речевой этикет (Н. Ф. Черноморская):
https://nsportal.ru/shkola/korrektsionnayapedagogika/library/2014/03/07/rechevoy-etiket
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 6
класс. Урок 2. Культура речи. Речевая ситуация.
русское-слово.рф

3

Речь.
Речевая
деятельность. Текст.

17

0

17

Язык и речь. Виды речевой деятельности (И. И.
Багманова): https://nsportal.ru/shkola/distantsionnoeobuchenie/library/2020/05/11/yazyk-i-rech-vidy-rechevoydeyatelnosti
Тем уроков на платформе РЭШ (каталог). Русский язык.
5 класс. Урок 1. Язык и его роль в жизни человека.
Виды речевой деятельности.

5 класс. Урок 35. Прямая речь. Диалог. 7 класс. Урок 8.
Диалог. Виды диалога.
Текст и его признаки (И. В. Лысенко):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2017/08/29/konspekt- uroka-tekst-i-priznakiteksta
Алгоритмы правил: средства и способы связи
предложений в тексте (О. В. Гречухина):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2014/01/26/algoritmy- pravil-sredstva-isposoby-svyazi-predlozheniy-v
Типы речи. Описание. Повествование. Рассуждение (Н.
В. Аникеева):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2014/11/10/tipy-rechi- povestvovanie-opisanierassuzhdenie
Темы уроков на платформе РЭШ (каталог). Русский
язык. 5 класс. Урок 39. Понятие о тексте. Признаки
текста.
5 класс. Урок 44. Основные нормы построения текста.
6 класс. Урок 2. Текст как единое целое. Основные
признаки текста. Композиция текста. Абзац.
6 класс. Урок 4.
Связь предложений в тексте. Последовательная (цепная)
связь предложений в тексте. Параллельная связь в тексте.

Сочетание разных способов связи предложений в тексте.
6 класс. Урок 5. Смысловая связь предложений в тексте.
Средства связи предложений в тексте. Анализ
художественного текста с точки зрения связности.
5 класс. Урок 40. Типы речи. Повествование.
5 класс. Урок 41. Типы речи. Описание.
6 класс. Урок 6. Типы речи. Повествование.
6 класс. Урок 7. Описание как тип речи.
5 класс. Урок 42. Типы речи. Рассуждение.
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык.
5 класс. Урок 2. Стили речи (функциональные
разновидности языка).
Стили речи. Разговорная речь (С. А. Юнг):
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/regionalnyykomponent/2018/01/27/stili-rechi-razgovornyy-stil
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык.
11 класс. Урок 12. Разговорная речь.
Официально-деловой стиль (Н. А. Орлянская):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2012/12/15/ofitsialno- delovoy-stil
Презентация к уроку «Официально – деловой стиль.
Объявление» (Е. В. Штепа):
https://nsportal.ru/shkola/russkiy-

yazyk/library/2020/04/05/prezentatsiya-k-uroku-rodnogoyazyka-v-5- klasse-po-teme
Темы уроков на платформе РЭШ (каталог). Русский
язык. 5 класс. Урок 2. Стили речи (функциональные
разновидности языка).
6 класс. Урок 102. Текст. Стили речи.
Научный стиль речи, его особенности и разновидности»
(О. В. Куракина):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2020/04/09/konspekt- uroka-po-russkomuyazyku-na-temu-nauchnyy-stil
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык.
5 класс. Урок 2. Стили речи (функциональные
разновидности языка).
6 класс. Урок 102. Текст. Стили речи.
Публицистический стиль (А. В. Китова):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2012/05/29/urok- russkogo-yazyka-po-temepublitsisticheskiy-stil-0
Публицистический стиль речи (О. А. Урсакова):
https://nsportal.ru/npo-spo/gumanitarnyenauki/library/2018/02/04/otkrytyy-urok-publitsisticheskiystil-rechi
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 7
класс. Урок 9. Стили текста. Публицистический стиль.

Художественный стиль речи (Н. А.
Ручина):https://nsportal.ru/npo- spo/gumanitarnyenauki/library/2015/09/23/hudozhestvennyy-stil- rechi
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык.
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 5
класс. Урок 2. Стили речи (функциональные
разновидности языка).
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Предмет:
Литература. 5 класс. Урок 2. Фольклор. Малые жанры
фольклора.
Предмет: Литература. 11 класс. Урок 10. Путешествие в
страну
«Устное народное творчество».
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

34

КЛАСС

6

Количество часов
№ п/п

Название разделов

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
РЭШ

1
Язык и культура.

8

0

8

Якласс
РЭШ

2
Культура речи.

16

0

16

Якласс
РЭШ

3
Речь. Речевая деятельность. Текст.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

10

0

10

34

0

34

Якласс

КЛАСС

7

Количество часов
№ п/п

Название разделов

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

РЭШ

1
Язык и культура.

8

0

8

https://uchebnik.mos.ru/
РЭШ

2

3

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Культура речи.

16

0

16

Речь. Речевая деятельность. Текст.

10

0

10

34

0

34

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://uchebnik.mos.ru/

КЛАСС

8

Количество часов
№ п/п

1

Название разделов

Язык и культура.

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

8

0

8

2

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://multiurok.ru
https://multiurok.ru

Культура речи.

12

0

12

https://infourok.ru
https://interneturok.ru

3

https://multiurok.ru
Речь. Речевая деятельность. Текст.

14

0

14

https://nsportal.ru
http://myvideo.cc/movies

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

34

КЛАСС

9

№
п/п

Количество часов
Название разделов

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

https://infourok.ru
Язык и культура.

2

0

2

https://multiurok.ru
РЭШ

2
Культура речи.

8

0

8

https://infourok.ru
РЭШ

3
Речь. Речевая деятельность.
Текст.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

7

0

7

17

0

17

https://znayka.cc/uchebniki/9-klass/russkij-rodnojyazyk-9-klass-aleksandrova/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

1

2

3

Количество часов
Тема урока

Русский язык –
национальный язык
русского народа. Роль
родного языка в
жизни человека.
Русский язык в жизни
общества и
государства.
Бережное отношение
к родному языку как
одно из необходимых
качеств современного
культурного
человека.
Русский язык – язык
русской
художественной
литературы.
Язык как зеркало
национальной
культуры.

Всег
о

1

1

1

Контрольн
ые работы

0

0

0

Практическ
ие работы

1

1

1

Электронные цифровые образовательные ресурсы

«Русский язык – национальный язык русского народа» (Н.
А. Бараховская):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2020/12/20/urok- russkogo-yazyka-v-9-klasserusskiy-yazyk-natsionalnyy

Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 10
класс. Урок 2. Русский национальный язык и русский
литературный язык.
Термины родства (М. З.
Чимитдоржиева):https://nsportal.ru/ap/library/khudozhestvenn
o- prikladnoe-tvorchestvo/2016/04/24/terminy-rodstva
Национально-культурная специфика фразеологизмов (Т. В.

Филиппова):
https://nsportal.ru/shkola/rodnoy-yazyk-iliteratura/library/2019/08/12/natsionalno-kulturnaya-spetsifikarusskoy
Темы уроков на платформе РЭШ (каталог). Русский язык.
5 класс. Урок 34. Обращение и знаки препинания при
обращении.
6 класс. Урок 24. Фразеологизмы. Источник
фразеологизмов.

4

Слово как хранилище
материальной и
духовной культуры
народа. Слова,
обозначающие
предметы и явления
традиционного
русского быта
(национальную
одежду, пищу, игры,
народные танцы и
т.п.), слова с
национальнокультурным
компонентом
значения (символика
числа, цвета и т.п.),
народнопоэтические
символы, народнопоэтические эпитеты
(за тридевять земель,
цветущая калина –

История русского костюма (Т. В. Клафтон):
https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2012/01/31/kons
pekt- uroka-istoriya-russkogo-kostyuma-i-prezentatsiya
Происхождение слов (слова, называющие предметы
традиционного русского быта) (О. В.
Игнатюк):https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2020/06/04/proishozhdenie-slov-slova-nazyvayushchiepredmety
1

0

1

Темы уроков на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 6
класс. Урок 22. Исконно русские слова.
Предмет: ИЗО Класс: 6 (архив программы)
Название урока на платформе РЭШ (№10): Русский
народный костюм. Длительность урока: 08:42 мин.
Основные понятия: русский народный костюм.
5 класс. Урок 48. Фразеологизмы.
Темы уроков на платформе РЭШ (каталог). Предмет:

5

девушка, тучи –
несчастья, полынь,
веретено, ясный
сокол, красна девица,
рόдный батюшка),
прецедентные имена
(Илья Муромец,
Василиса Прекрасная,
Иван-Царевич, сивкабурка, жар-птица, и
т.п.) в русских
народных и
литературных
сказках, народных
песнях, былинах,
художественной
литературе.
Крылатые слова и
выражения
(прецедентные
тексты) из русских
народных
и
литературных сказок
(битый
небитого
везѐт; по щучьему
велению; сказка про
белого бычка; ни в
сказке сказать, ни
пером описать; при
царе Горохе; золотая
рыбка; а ткачиха с
поварихой, с сватьей
бабой
Бобарихойи
др.),
источники,

Литература. 5 класс. Урок 2. Фольклор. Малые жанры
фольклора.
Предмет: Русский язык. 5 класс. Урок 59. Суффикс.
Приставка.
6 класс. Уроки 49, 60. Гласные О и Е после шипящих в
суффиксах существительных и прилагательных.
Предмет: Литература. 5 класс. Урок 3. Русская народна
сказка
«Царевна – лягушка».
Устное народное творчество. Фольклор:
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2016/11/07/konspekt
-uroka- na-temu-ustnoe-narodnoe-tvorchestvo-folklor
Урок родного (русского) языка в 9 классе (Е. М. Фирсова):
https://nsportal.ru/shkola/rodnoy-yazyk-iliteratura/library/2020/02/02/urok-rodnogo-yazyka-russkogo-v9- klasse

1

0

1

Русские пословицы и поговорки 5 класс (Л. Ю. Дрягина):
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2019/07/30/razrabotk
a- uroka-vneklassnogo-chteniya-russkie-poslovitsy-i
Темы уроков на платформе РЭШ (каталог). Предмет:
Литература. 5 класс. Урок 10. Басни И. А. Крылова.
Предмет: Литература. 6 класс. Урок 3. Малые жанры
фольклора. Предмет: Литература. 7 класс. Урок 3.
Пословицы и поговорки.

значение
и
употребление
в
современных
ситуациях речевого
общения.
Русские
пословицы
и
поговорки
как
воплощение опыта,
наблюдений, оценок,
народного
ума и
особенностей
национальной
культуры
народа.
Загадки.
Метафоричность
русской загадки.

6

Краткая
история
русской
письменности.
Создание славянского
алфавита.

Средства художественной выразительности (Г. Н.
Желдыбина):https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2018/11/05/konspekt-uroka-po-russkomu-yazykusredstva-hudozhestvennoy
Темы уроков на платформе РЭШ (каталог). Русский язык.
5 класс. Урок 47. Средства выразительности, исконно
русские изаимствованные слова.
7 класс. Урок 49. Прямое и переносное значение слова.
8 класс. Урок 15. Изобразительно-выразительные средства
языка.
Предмет: Литература. 5 класс. Урок 24. А. А. Фет. «Чудные
картины» русской природы.
Из истории появления письменности на Руси (Н. А.
Лаздан):https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2015/11/25/iz-istorii-poyavleniya-pismennostina-rusi
1

0

1

История славянской письменности (Е. А. Никитина):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2015/02/19/istoriya- slavyanskoy-pismennostikonspekt-urokaprezentatsiya
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 5
класс. Урок 41. Графика. Алфавит.

7

Особенности русской
интонации, темпа
речи по сравнению с

1

0

1

feb-web.ru

8

другими языками.
Особенности жестов
и мимики в русской
речи, отражение их в
устойчивых
выражениях
(фразеологизмах)
(надуть щѐки,
вытягивать шею,
всплеснуть руками и
др.) в сравнении с
языком жестов
других народов.
Слова с суффиксами
субъективной оценки
как изобразительное
средство.
Уменьшительноласкательные формы
как средство
выражения
задушевности и
иронии. Особенности
употребления слов с
суффиксами
субъективной оценки
в произведениях
устного народного
творчества и
произведениях
художественной
литературы разных
исторических эпох.
Ознакомление с

1

0

1

feb-web.ru

9

10

историей и
этимологией
некоторых слов.
Слово как хранилище
материальной и
духовной культуры
народа.
Национальная
специфика слов с
живой внутренней
формой (черника,
голубика, земляника,
рыжик). Метафоры
общеязыковые и
художественные, их
национальнокультурная
специфика.
Метафора,
олицетворение,
эпитет как
изобразительные
средства. Поэтизмы и
слова-символы,
обладающие
традиционной
метафорической
образностью, в
поэтической речи.
Слова со
специфическим
оценочнохарактеризующим
значением. Связь

1

0

1

feb-web.ru

1

0

1

feb-web.ru

определѐнных
наименований с
некоторыми
качествами,
эмоциональными
состояниями и т.п.
человека (барышня –
об изнеженной,
избалованной
девушке; сухарь – о
сухом, неотзывчивом
человеке; сорока – о
болтливой женщине и
т.п., лиса – хитрая для
русских, но мудрая
для эскимосов; змея –
злая, коварная для
русских, символ
долголетия, мудрости
– в тюркских языках
и т.п.).

11

Русские имена. Имена
исконные и
заимствованные,
краткие сведения по
их этимологии.
Имена, которые не
являются исконно
русскими, но
воспринимаются как
таковые. Имена
традиционные и

Значение наших имѐн (Г. А.
Зейналова):https://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2016/01/2
9/urok- znachenie-nashih-imen

1

0

1

Старинные русские города (В. А. Барыбина):
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/istoriya/2012/11/27/konspekt- uroka-po-istorii-na-temustarinnye-goroda
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 5
класс. Урок 67. Имена существительные одушевлѐнные и
неодушевлѐнные, собственные и нарицательные.

12

новые. Имена
популярные и
устаревшие. Имена с
устаревшей
социальной окраской.
Имена, входящие в
состав пословиц и
поговорок, и
имеющие в силу
этого определѐнную
стилистическую
окраску.
Общеизвестные
старинные русские
города.
Происхождение их
названий.
Основные
орфоэпические
нормы современного
русского
литературного языка.
Понятие о варианте
нормы. Равноправные
и допустимые
варианты
произношения.
Нерекомендуемые и
неправильные
варианты
произношения.
Запретительные

gramota.ru

1

0

1

Пушкин и мировая литература (Л. И. Гриневич):
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2015/12/11/urokkonferentsiya-pushkin-i-mirovaya-literatura
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 6
класс. Урок 1. Русский язык — один из развитых языков
мира.
Литературный язык и его нормы.

13

пометы в
орфоэпических
словарях.
Постоянное и
подвижное ударение
в именах
существительных;
именах
прилагательных,
глаголах. Омографы:
ударение как маркѐр
смысла слова: пАрить
— парИть, рОжки —
рожкИ, пОлки —
полкИ, Атлас —
атлАс.
Произносительные
варианты
орфоэпической
нормы: (було[ч’]ная
— було[ш]ная,
же[н’]щина —
же[н]щина, до[жд]ѐм
— до[ж’]ѐм и
под.).Произносительн
ые варианты на
уровне
словосочетаний
(микроволнОвая печь
– микровОлновая
терапия). Роль
звукописи в
художественном
тексте.

Орфоэпические нормы (О. В. Горина):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2013/10/27/orfoepicheskie-normy
Понятие о варианте нормы. Равноправные и допустимые
варианты произношения (Ю. В. Некрасова):
https://nsportal.ru/shkola/rodnoy-yazyk-iliteratura/library/2019/11/30/konspekt-uroka-po-rodnomurusskomu- yazyku-tema

1

0

1

Темы уроков на платформе РЭШ (каталог). Русский язык.
5 класс. Урок 14. Культура речи. Правильное употребление
имѐн существительных. Орфоэпические нормы.
Грамматические и лексические нормы.
5 класс. Урок 20. Правильное употребление имен
прилагательных в речи. Орфоэпические, грамматические и
лексические нормы.
5 класс. Урок 26. Синтаксическая роль глагола. Правильное
употребление глаголов. Орфоэпические, грамматические,
лексические нормы.
5 класс. Урок 46. Омонимы, синонимы и антонимы.

14

15

Основные
лексические нормы
современного
русского
литературного языка.
Основные нормы
словоупотребления:
правильность выбора
слова, максимально
соответствующего
обозначаемому им
предмету или
явлению реальной
действительности.
Лексические нормы
употребления имѐн
существительных,
прилагательных,
глаголов в
современном русском
литературном языке.
Стилистические
варианты нормы
(книжный,
общеупотребительны
й‚ разговорный и
просторечный)
употребления имѐн
существительных,
прилагательных,
глаголов в речи

Лексические нормы русского языка (И. В. Литягина):
https://nsportal.ru/npo-spo/gumanitarnyenauki/library/2019/03/01/otkrytyy-urok-leksicheskie-normyrusskogo- yazyka

1

0

1

Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 5
класс. Урок 14. Культура речи. Правильное употребление
имѐн существительных. Орфоэпические нормы.
Грамматические и лексические нормы.
5 класс. Урок 14.
класс. Урок 20.
5 класс. Урок 26.
6 класс. Урок 21. Эмоционально окрашенные слова.

Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 6
класс. Урок 34. Культура речи. Правильное употребление
имѐн существительных. Орфоэпические нормы.
Грамматические и лексические нормы.
1

0

1
6 класс. Урок 40. Правильное употребление имен
прилагательных в речи. Орфоэпические, грамматические и
лексические нормы.

16

(кинофильм —
кинокартина — кино
– кинолента,
интернациональный
— международный,
экспорт — вывоз,
импорт — ввоз‚ блато
— болото, брещи —
беречь, шлем —
шелом, краткий —
короткий,
беспрестанный —
бесперестанный‚
глаголить – говорить
– сказать – брякнуть).
Основные
грамматические
нормы современного
русского
литературного языка.
Категория рода: род
заимствованных
несклоняемых имен
существительных
(шимпанзе, колибри,
евро, авеню, салями,
коммюнике); род
сложных
существительных
(плащ-палатка, диванкровать, музейквартира); род имен
собственных
(географических

6 класс. Урок 45. Синтаксическая роль глагола. Правильное
употребление глаголов. Орфоэпические, грамматические,
лексические нормы.

Готовимся к ЕГЭ. Грамматические нормы современного
русского литературного языка (А. П. Родионова):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2013/01/25/gotovimsya-k-egegrammaticheskienormy- sovremennogo-russkogo
1

0

1

Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 5
класс. Урок 9. Род и число имѐн существительных.
5 класс. Урок 14. Культура речи. Правильное употребление
имѐн существительных. Орфоэпические нормы.
Грамматические и лексические нормы.

названий);род
аббревиатур.
Нормативные и
ненормативные
формы употребления
имѐн
существительных.
Формы
существительных
мужского рода
множественного
числа с окончаниями
–а(-я), -ы(и)‚
различающиеся по
смыслу: корпуса
(здания, войсковые
соединения) –
корпусы (туловища);
образа (иконы) –
образы
(литературные);
кондуктора
(работники
транспорта) –
кондукторы
(приспособление в
технике); меха
(выделанные шкуры)
– мехи (кузнечные);
соболя (меха) –
соболи (животные).
Литературные‚
разговорные‚
устарелые и

17

профессиональные
особенности формы
именительного
падежа
множественного
числа
существительных
мужского рода
(токари – токаря,
цехи – цеха, выборы –
выбора, тракторы –
трактора и др.).
Речевой этикет.
Правила речевого
этикета: нормы и
традиции.
Устойчивые формулы
речевого этикета в
общении. Обращение
в русском речевом
этикете. История
этикетной формулы
обращения в русском
языке. Особенности
употребления в
качестве обращений
собственных имѐн,
названий людей по
степени родства, по
положению в
обществе, по
профессии,
должности; по
возрасту и полу.

1

0

1

Речевой этикет (Н. Ф. Черноморская):
https://nsportal.ru/shkola/korrektsionnayapedagogika/library/2014/03/07/rechevoy-etiket
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 6
класс. Урок 2. Культура речи. Речевая ситуация.

Обращение как
показатель степени
воспитанности
человека, отношения
к собеседнику,
эмоционального
состояния.
Обращения в
официальной и
неофициальной
речевой ситуации.
Современные
формулы обращения
к незнакомому
человеку.
Употребление формы
«он».

18

19

Язык и речь. Виды речевой деятельности (И. И.
Багманова): https://nsportal.ru/shkola/distantsionnoeobuchenie/library/2020/05/11/yazyk-i-rech-vidy-rechevoydeyatelnosti

Язык и речь. Виды
речевой деятельности
Язык и речь.
Точность и
логичность речи.
Выразительность,
чистота и богатство
речи.

1

Средства
выразительной
устной речи (тон,
тембр, темп), способы
тренировки
(скороговорки).

1

0

1
Тем уроков на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 5
класс. Урок 1. Язык и его роль в жизни человека. Виды
речевой деятельности.

0

1

русское-слово.рф

20

Интонация и жесты.

21

Формы речи: монолог
и диалог.

22

23

24

25
26

Текст как единица
языка и речи. Текст и
его основные
признаки. Как
строится текст.

Композиционные
формы описания.
Композиционные
формы
повествования.
Повествование как
тип речи.
Композиционные
формы рассуждения.
Средства связи
предложений и
частей текста.

1
1

0
0

1
1

Тем уроков на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 5
класс. Урок 35. Прямая речь. Диалог. 7 класс. Урок 8.
Диалог. Виды диалога.
Язык и речь. Виды речевой деятельности (И. И.
Багманова): https://nsportal.ru/shkola/distantsionnoeobuchenie/library/2020/05/11/yazyk-i-rech-vidy-rechevoydeyatelnosti

1

0

1

1

0

1

русское-слово.рф

1

0

1

русское-слово.рф

1

0

1

русское-слово.рф

1

0

1

русское-слово.рф

Тем уроков на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 5
класс. Урок 1. Язык и его роль в жизни человека. Виды
речевой деятельности.

27

Функциональные
разновидности языка.

1

0

1

Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык.
5 класс. Урок 2. Стили речи (функциональные
разновидности языка).

28

Разговорная речь.

1

0

1

Стили речи. Разговорная речь (С. А. Юнг):

Просьба, извинение
как жанры
разговорной речи.

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/regionalnyykomponent/2018/01/27/stili-rechi-razgovornyy-stil
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 11
класс. Урок 12. Разговорная речь.
Официально-деловой стиль (Н. А. Орлянская):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2012/12/15/ofitsialno- delovoy-stil

29

Официально-деловой
стиль. Объявление
(устное и
письменное).

1

0

1

Презентация к уроку «Официально – деловой стиль.
Объявление» (Е. В. Штепа):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2020/04/05/prezentatsiya-k-uroku-rodnogoyazyka-v-5- klasse-po-teme
Темы уроков на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 5
класс. Урок 2. Стили речи (функциональные разновидности
языка).
6 класс. Урок 102. Текст. Стили речи.

30

Учебно-научный
стиль. План ответа на
уроке, план текста.

1

0

1

Научный стиль речи, его особенности и разновидности» (О.
В. Куракина):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2020/04/09/konspekt- uroka-po-russkomuyazyku-na-temu-nauchnyy-stil
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 5
класс. Урок 2. Стили речи (функциональные разновидности
языка).

6 класс. Урок 102. Текст. Стили речи.

31

Публицистический
стиль. Устное
выступление. Девиз,
слоган.

Публицистический стиль (А. В. Китова):
https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2012/05/29/urok- russkogo-yazyka-po-temepublitsisticheskiy-stil-0
1

0

1

Публицистический стиль речи (О. А. Урсакова):
https://nsportal.ru/npo-spo/gumanitarnyenauki/library/2018/02/04/otkrytyy-urok-publitsisticheskiy-stilrechi
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Русский язык. 7
класс. Урок 9. Стили текста. Публицистический стиль.

32

Язык художественной
литературы.
Литературная сказка.
Рассказ.

33

Особенности языка
фольклорных текстов.
Загадка, пословица.

Сказка. Особенности
языка сказки
(сравнения,
34
синонимы, антонимы,
слова с
уменьшительными
суффиксами и т.д.).
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

0

1

1

0

1

1

0

1

34

2

32

Художественный стиль речи (Н. А.
Ручина):https://nsportal.ru/npo- spo/gumanitarnyenauki/library/2015/09/23/hudozhestvennyy-stil- rechi
Тема урока на платформе РЭШ (каталог). Предмет:
Литература. 5 класс. Урок 2. Фольклор. Малые жанры
фольклора.

Предмет: Литература. 11 класс. Урок 10. Путешествие в
страну «Устное народное творчество».

КЛАСС

6
№
п/п

1

2

3

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Краткая история русского
литературного языка. Роль
церковнославянского
(старославянского) языка в развитии
русского языка. Национальнокультурное своеобразие
диалектизмов.

1

0

1

Диалекты как часть народной
культуры. Диалектизмы. Сведения о
диалектных названиях предметов
быта, значениях слов, понятиях, не
свойственных литературному языку
и несущих информацию о способах
ведения хозяйства, особенностях
семейного уклада, обрядах, обычаях,
народном календаре и др.
Использование диалектной лексики в
произведениях художественной
литературы.

1

0

1

Лексические заимствования как
результат взаимодействия
национальных культур. Лексика,
заимствованная русским языком из
языков народов России и мира.

1

0

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/552/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/579/

4

Заимствования из славянских и
неславянских языков. Причины
заимствований. Особенности
освоения иноязычной лексики
(общее представление). Роль
заимствованной лексики в
современном русском языке.

1

0

1

5

Пополнение словарного состава
русского языка новой лексикой.

1

0

1

6

Современные неологизмы и их
группы по сфере употребления и
стилистической окраске.

1

0

1

7

Национально-культурная специфика
русской фразеологии. Исторические
прототипы фразеологизмов.

1

0

1

8

Отражение во фразеологии обычаев,
традиций, быта, исторических
событий, культуры и т.п. (начать с
азов, от доски до доски, приложить
руку и т.п. – информация о
традиционной русской грамотности и
др.).

1

0

1

9

Основные орфоэпические нормы
современного русского
литературного языка.

https://www.yaklass.ru/p/russkyyazik/6-klass/leksika-frazeologiialeksikografiia-15751/slovo-i-egoznachenie-tipy-leksicheskikh-edinitc13882/re-ffba80fe-78a6-4eee-87da16ba9b899bdf

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4664/

1

0

1

https://www.yaklass.ru/p/russkyyazik/5-klass/fonetika-orfoepiiagrafika-10531/orfoepiia-10534

Произносительные различия в
русском языке, обусловленные
темпом речи. Стилистические
особенности произношения и
ударения (литературные‚
разговорные‚ устарелые и
профессиональные).

10

Нормы произношенияотдельных
грамматических форм;
заимствованных слов: ударение в
формерод.п. мн.ч. существительных;
ударение в кратких формах
прилагательных; подвижное
ударение в глаголах; ударение в
формах глагола прошедшего
времени; ударение в возвратных
глаголах в формах прошедшего
времени м.р.; ударение в формах
глаголов II спр. на –ить; глаголы
звонить, включить и др.

1

0

1

11

Варианты ударения внутри нормы:
баловать – баловать, обеспечение –
обеспечение.

1

0

1

12

Основные лексические нормы
современного русского
литературного языка. Синонимы и
точность речи. Смысловые‚
стилистические особенности
употребления синонимов.

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/578/

13

Антонимы и точность речи.
Смысловые‚ стилистические
особенности употребления
антонимов.

14

Лексические омонимы и точность
речи.

1

0

1

15

Смысловые‚ стилистические
особенности употребления
лексических омонимов.

1

0

1

16

Типичные речевые ошибки‚
связанные с употреблением
синонимов‚ антонимов и
лексических омонимов в речи.

1

0

1

17

Основные грамматические нормы
современного русского
литературного языка. Категория
склонения: склонение русских и
иностранных имѐн и фамилий;
названий географических объектов;
им.п. мн.ч. существительных на -а/-я
и -ы/-и (директора, договоры); род.п.
мн.ч. существительных м. и ср.р. с
нулевым окончанием и окончанием –
ов (баклажанов, яблок, гектаров,
носков, чулок); род.п. мн.ч.
существительных ж.р. на –ня (басен,
вишен, богинь, тихонь, кухонь);
тв.п.мн.ч. существительных III

1

0

1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/578/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/419/

склонения; род.п. ед.ч.
существительных м.р. (стакан чая –
стакан чаю);склонение местоимений‚
порядковых и количественных
числительных.

18

Нормативные и ненормативные
формы имѐн существительных.
Типичные грамматические ошибки в
речи.

19

Нормы употребления форм имен
существительных в соответствии с
типом склонения (в санаторий – не
«санаторию», стукнуть туфлей – не
«туфлем»), родом существительного
(красного платья – не «платьи»),
принадлежностью к разряду –
одушевленности –
неодушевленности (смотреть на
спутника – смотреть на спутник),
особенностями окончаний форм
множественного числа (чулок,
носков, апельсинов, мандаринов,
профессора, паспорта и т. д.).

1

0

1

20

Нормы употребления имен
прилагательных в формах
сравнительной степени (ближайший
– не «самый ближайший»), в краткой
форме (медлен – медленен,
торжествен – торжественен).

1

0

1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/388/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/35/

21

22

23

24

25

Варианты грамматической нормы:
литературные и разговорные
падежные формы имен
существительных.
Отражение вариантов
грамматической нормы в словарях и
справочниках.
Речевой этикет Национальные
особенности речевого этикета.
Принципы этикетного общения,
лежащие в основе национального
речевого этикета: сдержанность,
вежливость, использование
стандартных речевых формул в
стандартных ситуациях общения,
позитивное отношение к
собеседнику.
Этика и речевой этикет.
Соотношение понятий этика – этикет
– мораль; этические нормы –
этикетные нормы – этикетные
формы. Устойчивые формулы
речевого этикета в общении.
Этикетные формулы начала и конца
общения. Этикетные формулы
похвалы и комплимента. Этикетные
формулы благодарности. Этикетные
формулы сочувствия‚ утешения.
Язык и речь. Виды речевой
деятельности Эффективные приѐмы
чтения.

1

1

0

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

https://www.yaklass.ru/ts/subj106668/edup-125888/topic-2526759

26

Предтекстовый, текстовый и
послетекстовый этапы работы.

27

Текст как единица языка и речи.
Текст, тематическое единство текста.

1

0

1

28

Тексты описательного типа:
определение, дефиниция, собственно
описание, пояснение.

1

0

1

29

Функциональные разновидности
языка Разговорная речь. Рассказ о
событии, «бывальщины».

1

0

1

Учебно-научный стиль. Словарная
статья, еѐ строение. Научное
сообщение (устный ответ).
Содержание и строение учебного
сообщения (устного ответа).

1

0

1

31

Структура устного ответа. Различные
виды ответов: ответ-анализ,
ответобобщение, ответ-добавление,
ответ-группировка.

1

0

1

32

Языковые средства, которые
используются в разных частях
учебного сообщения (устного
ответа). Компьютерная презентация.
Основные средства и правила
создания и предъявления
презентации слушателям.

1

0

1

33

Публицистический стиль. Устное

1

0

1

30

1

0

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1188/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4822/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3646/

https://www.yaklass.ru/p/informatika/7
-klass/multimedia-13638/programmadlia-sozdaniia-prezentatcii-powerpoint2010-12084

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5893/

выступление.
34

Язык художественной литературы.
Описание внешности человека.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5510/
1

0

1

34

0

34

КЛАСС

7
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контро
льные
работы

Практи
ческие
работы

Электронные цифровые образовательные ресурсы

1

Русский язык как развивающееся
явление. Связь исторического
развития языка с историей
общества.

1

0

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/744
6169?menuReferrer=catalogue

2

Факторы, влияющие на развитие
языка: социально-политические
события и изменения в обществе,
развитие науки и техники, влияние
других языков.

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2651/main/

3

Устаревшие слова как живые
свидетели истории. Историзмы как
слова, обозначающие предметы и
явления предшествующих эпох,
вышедшие из употребления по
причине ухода из общественной
жизни обозначенных ими
предметов и явлений, в том числе
национально-бытовых реалий.

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/736
0396?menuReferrer=catalogue

4

Архаизмы как слова, имеющие в
современном русском языке
синонимы. Группы лексических
единиц по степени устарелости.

1

0

https://uchebnik.mos.ru/app_player/379456

1

0

1

https://uchebnik.mos.ru/system_2/atomic_objects/files/007/
204/412/original/Arhaizmyi_2.jpg

5

Перераспределение пластов
лексики между активным и
пассивным запасом слов.

1

0

1

6

Актуализация устаревшей лексики
в новом речевой контексте
(губернатор, диакон, ваучер,
агитационный пункт, большевик,
колхоз и т.п.).

1

0

1

1

0

1

1

0

1

7
8

9

Лексические заимствования
последних десятилетий.
Употребление иноязычных слов как
проблема культуры речи.
Основные орфоэпические нормы
современного русского
литературного языка. Нормы
ударения в полных причастиях‚
кратких формах страдательных
причастий прошедшего времени.

1

0

1

https://uchebnik.mos.ru/system_2/atomic_objects/files/007/
700/515/original/%D1%80%D0%B0%D1%80%D0%B0%
D0%B7%D1%80%D1%8F%D0%B4%D1%8B_%D0%B0
%D1%80%D1%85%D0%B0%D0%B8%D0%B7%D0%B
C%D0%BE%D0%B2.jpg

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=52496917687421
2203&text=Нормы+ударения+в+полных+причастиях‚+
кратких+формах+страдательных+причастий+прошедш
его+времени‚+деепричастиях‚+наречиях+7+класс

10

Нормы ударения в деепричастиях‚
наречиях.

1

0

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/868
4720?menuReferrer=catalogue

11

Нормы постановки ударения в
словоформах с непроизводными
предлогами (на дом‚ на гору).

1

0

1

https://vk.com/video164577147_456239096

12

Основные лексические нормы
современного русского
литературного языка. Паронимы и

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7671/main/306622/

точность речи.

13

Смысловые различия, характер
лексической сочетаемости, способы
управления, функциональностилевая окраска и употребление
паронимов в речи.

1

0

1

14

Типичные речевые ошибки‚
связанные с употреблением
паронимов в речи.

1

0

1

15

Основные грамматические нормы
современного русского
литературного языка.

1

0

1

16

Типичные ошибки грамматические
ошибки в речи.

1

0

1

17

Глаголы 1 лица единственного
числа настоящего и будущего
времени (в том числе способы
выражения формы 1 лица
настоящего и будущего времени
глаголов очутиться, победить,
убедить, учредить, утвердить)‚
формы глаголов совершенного и
несовершенного вида‚ формы
глаголов в повелительном
наклонении.

1

0

1

18

Нормы употребления в речи
однокоренных слов типа висящий –
висячий, горящий – горячий.

1

0

1

19

Варианты грамматической нормы:
литературные и разговорные
падежные формы причастий‚
деепричастий‚ наречий.

1

0

1

20

Отражение вариантов
грамматической нормы в словарях
и справочниках.

1

0

1

21

Литературный и разговорный
варианты грамматической норм
(махаешь – машешь; обусловливать,
сосредоточивать, уполномочивать,
оспаривать, удостаивать,
облагораживать).

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

22

23

24

25

Речевой этикет Русская этикетная
речевая манера общения: умеренная
громкость речи‚ средний темп речи‚
сдержанная артикуляция‚
эмоциональность речи‚ ровная
интонация.
Запрет на употребление грубых
слов, выражений, фраз. Исключение
категоричности в разговоре.
Невербальный (несловесный)
этикет общения. Этикет
использования изобразительных
жестов. Замещающие и
сопровождающие жесты.
Язык и речь. Виды речевой
деятельности Традиции русского

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/744
6629?menuReferrer=catalogue

речевого общения.

26

Коммуникативные стратегии и
тактики устного общения:
убеждение, комплимент,
уговаривание, похвала,
самопрезентация и др., сохранение
инициативы в диалоге, уклонение
от инициативы, завершение диалога
и др.

1

0

1

27

Текст как единица языка и речи.
Текст, основные признаки текста:
смысловая цельность,
информативность, связность. Виды
абзацев.

1

0

1

28

Основные типы текстовых
структур: индуктивные,
дедуктивные, рамочные
(дедуктивно-индуктивные),
стержневые
(индуктивнодедуктивные)
структуры.

1

0

1

29

Заголовки текстов, их типы.
Информативная функция
заголовков.

1

0

1

30

Тексты аргументативного типа:
рассуждение, доказательство,
объяснение.

1

0

1

31

Функциональные разновидности
языка Разговорная речь. Беседа.

1

0

1

Спор, виды споров. Правила
поведения в споре, как управлять
собой и собеседником.
32

Корректные и некорректные
приѐмы ведения спора.

1

0

1

33

Публицистический стиль. Путевые
записки. Текст рекламного
объявления, его языковые и
структурные особенности.

1

0

1

1

0

1

34

0

34

Язык художественной литературы.
Фактуальная и подтекстная
34 информация в текстах
художественного стиля речи.
Сильные позиции в
художественных текстах. Притча.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

КЛАСС

8
№

Количество часов
Все
го

Контрол
ьные
работы

Практич
еские
работы

1

Исконно русская лексика:
слова общеиндоевропейского
фонда, слова праславянского
(общеславянского) языка,
древнерусские
(общевосточнославянские)
слова, собственно русские
слова.

1

0

1

2

Собственно русские слова как
база и основной источник
развития лексики русского
литературного языка.

1

0

1

3

Роль старославянизмов в
развитии русского
литературного языка и их
приметы.

1

0

1

4

Стилистически нейтральные,
книжные, устаревшие
старославянизмы.

1

0

1

5

Иноязычная лексика в
разговорной речи,
дисплейных текстах,

1

0

1

п
/
п

Тема урока

Электронные цифровые образовательные ресурсы

https://multiurok.ru/files/urok-rodnogo-russkogo-iazyka-v-8-klassepo-teme-is.html

https://multiurok.ru/files/urok-4-inoiazychnye-slova-v-razgovornoirechi-disp.html

современной публицистике.
6

7

8

9

Речевой этикет.
Благопожелание как ключевая
идея речевого этикета.
Речевой этикет и вежливость.
«Ты» и «ВЫ» в русском
речевом этикете и в
западноевропейском,
американском речевых
этикетах. Называние другого
и себя, обращение к
знакомому и незнакомому.
Специфика приветствий,
традиционная тематика бесед
у русских и других народов.
Основные орфоэпические
нормы современного русского
литературного языка.
Типичные орфоэпические
ошибки в современной речи:
произношение гласных [э], [о]
после мягких согласных и
шипящих; безударный [о] в
словах иностранного
происхождения;
произношение парных по
твердости-мягкости согласных
перед [е] в словах
иностранного происхождения;

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

https://multiurok.ru/files/urok-8-tipichnye-orfoepicheskie-iaktsentologiches.html

произношение безударного [а]
после ж и ш; произношение
сочетания чн и чт;
произношение женских
отчеств на -ична, инична;произношение
твѐрдого [н] перед мягкими
[ф'] и [в'];произношение
мягкого [н] перед ч и щ.
10

11

Типичные акцентологические
ошибки в современной речи.
Основные лексические нормы
современного русского
литературного языка.
Терминология и точность
речи. Нормы употребления
терминов в научном стиле
речи.

1

0

1

1

0

1

12

Особенности употребления
терминов в публицистике,
художественной литературе,
разговорной речи. Типичные
речевые ошибки‚ связанные с
употреблением терминов.

1

0

1

13

Нарушение точности
словоупотребления
заимствованных слов.

1

0

1

https://infourok.ru/rodnoj-russkij-yazyk-plan-uroka-dlya-8a-temaosnovnye-leksicheskie-normy-sovremennogo-russkogoliteraturnogo-yazyka-terminologiy-4637081.html

14

15

16

Основные грамматические
нормы современного русского
литературного языка.
Типичные грамматические
ошибки.
Согласование: согласование
сказуемого с подлежащим,
имеющим в своем составе
количественно-именное
сочетание; согласование
сказуемого с подлежащим,
выраженным
существительным со
значением лица женского рода
(врач пришел – врач пришла);
согласование сказуемого с
подлежащим, выраженным
сочетанием числительного
несколько и
существительным;
согласование определения в
количественно-именных
сочетаниях с числительными
два, три, четыре (два новых
стола, две молодых женщины
и две молодые женщины).
Нормы построения
словосочетаний по типу
согласования (маршрутное
такси, обеих сестер – обоих

1

0

1

1

0

1

1

0

1

https://infourok.ru/urok-praktikum-vidy-grammaticheskih-oshibok4077757.html

17

братьев).
Варианты грамматической
нормы: согласование
сказуемого с подлежащим,
выраженным сочетанием слов
много, мало, немного, немало,
сколько, столько,
большинство, меньшинство.

1

0

1

18

Отражение вариантов
грамматической нормы в
современных грамматических
словарях и справочниках.

1

0

1

19

Речевой этикет. Активные
процессы в речевом этикете.
Новые варианты приветствия
и прощания, возникшие в
СМИ; изменение обращений‚
использования собственных
имен; их оценка. Речевая
агрессия.

1

0

1

20

Этикетные речевые тактики и
приѐмы в коммуникации‚
помогающие противостоять
речевой агрессии. Синонимия
речевых формул.

1

0

1

21

Язык и речь. Виды речевой
деятельности. Эффективные
приѐмы слушания.

https://multiurok.ru/files/8-klass-urok-25-soghlasovaniiepodliezhashchiegho-.html

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-rodnogo-russkogo-yazykav-8-klasse-rechevoj-etiket-5096162.html

https://multiurok.ru/files/priemy-effektivnogo-slushaniia.html
1

0

1

22

Предтекстовый, текстовый и
послетекстовый этапы работы.

1

0

1

23

Основные методы, способы и
средства получения,
переработки информации.

1

0

1

24

Текст как единица языка и
речи Структура аргументации:
тезис, аргумент.

1

0

1

25

Способы аргументации.
Правила эффективной
аргументации.

1

0

1

26

Причины неэффективной
аргументации в учебнонаучном общении.

1

0

1

27

Доказательство и его
структура. Прямые и
косвенные доказательства.
Виды косвенных
доказательств.

1

0

1

28

Способы опровержения
доводов оппонента: критика
тезиса, критика аргументов,
критика демонстрации.

1

0

1

29

Функциональные
разновидности языка.
Разговорная речь.

1

0

1

30

Самохарактеристика,
самопрезентация,

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=1GTmoAlfaEs

https://multiurok.ru/files/argumentatsiia-pravila-effektivnoiargumentatsii.html

https://infourok.ru/plankonspekt-uroka-russkogo-yazikadokazatelstva-v-rassuzhdenii-726044.html

http://myvideo.cc/movies/WGVIT29MYmdJS05YWnJ6NmRGVjB
SVnhNWVNkc0g5L0lmVlp0Y2h2Mnp0QT0

поздравление.

31

Научный стиль речи.
Специфика оформления
текста как результата
проектной
(исследовательской)
деятельности. Реферат. Слово
на защите реферата.

1

0

1

32

Учебно-научная дискуссия.
Стандартные обороты речи
для участия в учебнонаучной
дискуссии. Правила
корректной дискуссии.

1

0

1

33

Язык художественной
литературы.

Сочинение в жанре письма
другу (в том числе
34
электронного), страницы
дневника и т.д.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

0

1

1

0

1

34

0

34

https://interneturok.ru/lesson/russian/8-klass/tekst/nauchnyy-stil

https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk/library/2016/10/20/razrabotka-uroka-russkogo-yazyka-natemu-yazyk

КЛАСС

9
№
п/п

1

2

Количество часов
Тема урока

Русский язык как зеркало
национальной культуры и истории
народа (обобщение). Примеры
ключевых слов (концептов) русской
культуры, их национальноисторическая значимость. Крылатые
слова и выражения (прецедентные
тексты) из произведений
художественной литературы,
кинофильмов, песен, рекламных
текстов и т.п.
Развитие языка как объективный
процесс. Общее представление о
внешних и внутренних факторах
языковых изменений, об активных
процессах в современном русском
языке (основные тенденции,
отдельные примеры). Стремительный
рост словарного состава языка,
«неологический бум» – рождение
новых слов, изменение значений и
переосмысление имеющихся в языке
слов, их стилистическая переоценка,
создание новой фразеологии,
активизация процесса заимствования
иноязычных слов.

Всего

1

1

Контрольные
работы

0

0

Практические
работы

1

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://infourok.ru/plankonspekturoka-rodnogo-yazika-v-klasse-natemu-russkiy-yazik-kak-zerkalonacionalnoy-kulturi-i-istorii-naroda3827174.html

https://multiurok.ru/files/konspekturoka-rodnogo-iazyka-russkogo-dlia9-kl-1.html

3

Основные орфоэпические нормы
современного русского литературного
языка. Активные процессы в области
произношения и ударения. Отражение
произносительных вариантов в
современных орфоэпических
словарях. Нарушение орфоэпической
нормы как художественный приѐм.

1

0

1

4

Основные лексические нормы
современного русского литературного
языка. Лексическая сочетаемость
слова и точность. Свободная и
несвободная лексическая
сочетаемость. Типичные ошибки‚
связанные с нарушением лексической
сочетаемости.

1

0

1

5

Речевая избыточность и точность.
Тавтология. Плеоназм. Типичные
ошибки‚ связанные с речевой
избыточностью.

1

0

1

6

Современные толковые словари.
Отражение вариантов лексической
нормы в современных словарях.
Словарные пометы.

1

0

1

7

Основные грамматические нормы
современного русского литературного
языка. Типичные грамматические
ошибки. Управление: управление
предлогов благодаря, согласно,

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4552/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3623/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4789/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5886/
1

0

1

вопреки; предлогапо с
количественными числительными в
словосочетаниях с
распределительным значением (по
пять груш – по пяти груш).
Правильное построение
словосочетаний по типу управления
(отзыв о книге – рецензия на книгу,
обидеться на слово – обижен
словами). Правильное употребление
предлогово‚ по‚ из‚ с в составе
словосочетания (приехать из Москвы
– приехать с Урала).Нагромождение
одних и тех же падежных форм, в
частности родительного и
творительного падежа.

8

9

Нормы употребления причастных и
деепричастных оборотов‚
предложений с косвенной речью.
Типичные ошибки в построении
сложных предложений: постановка
рядом двух однозначных союзов(но и
однако, что и будто, что и как будто)‚
повторение частицы бы в
предложениях с союзами чтобы и
если бы‚ введение в сложное
предложение лишних указательных
местоимений.

1

Отражениевариантов грамматической

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2647/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1511/
0

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3091/

0

1

https://infourok.ru/urok-po-rodnomu-

нормы в современных
грамматических словарях и
справочниках. Словарные пометы.
Речевой этикет.

10

11

12

13

Этика и этикет в электронной среде
общения. Понятие нетикета. Этикет
Интернет-переписки. Этические
нормы, правила этикета Интернетдискуссии, Интернет-полемики.
Этикетное речевое поведение в
ситуациях делового общения.
Язык и речь. Виды речевой
деятельности Русский язык в
Интернете. Правила информационной
безопасности при общении в
социальных сетях. Контактное и
дистантное общение.
Текст как единица языка и речи. Виды
преобразования текстов: аннотация,
конспект. Использование графиков,
диаграмм, схем для представления
информации.
Функциональные разновидности
языка Разговорная речь. Анекдот,
шутка.

yazyku-russkomu-po-teme-osnovnyegrammaticheskie-normysovremennogo-russkogoliteraturnogo-yazyka-9-klass4890666.html

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4791/
1

1

1

1

0

0

0

0

1

1

https://znayka.cc/uchebniki/9klass/russkij-rodnoj-yazyk-9-klassaleksandrova/

1

https://znayka.cc/uchebniki/9klass/russkij-rodnoj-yazyk-9-klassaleksandrova/

1

https://znayka.cc/uchebniki/9klass/russkij-rodnoj-yazyk-9-klassaleksandrova/

14

Официально-деловой стиль. Деловое
письмо, его структурные элементы и
языковые особенности.

15

Учебно-научный стиль. Доклад,
сообщение. Речь оппонентана защите
проекта.

1

0

1

16

Публицистический стиль.
Проблемный очерк.

1

0

1

17

Язык художественной литературы.
Диалогичность в художественном
произведении. Текст и интертекст.
Афоризмы. Прецедентные тексты.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4790/
1

0

1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3646/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5893/

1

0

1

17

0

17

https://znayka.cc/uchebniki/9klass/russkij-rodnoj-yazyk-9-klassaleksandrova/

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
 Русский родной язык. 5 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [О.
М. Александрова и др.]. — М. : Просвещение.
 Русский родной язык. 6 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [О. М.
Александрова и др.]. — М. : Просвещение.
 Русский родной язык. 7 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [О. М.
Александрова и др.]. — М. : Просвещение.
 Русский родной язык. 8 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [О. М.
Александрова и др.]. — М. : Просвещение.
 Русский родной язык. 9 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [О. М.
Александрова и др.]. — М. : Просвещение.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Русский родной язык. Примерные рабочие программы. 5-9 классы: учеб. пособие для
общеобразоват. организаций / О.М. Александрова, Ю.Н. Гостева, И.Н. Добротина. – М.:
Просвещение, 2021.
2. Поурочные разработки по русскому родному языку. 5 класс: пособие для учителя / Н.В.
Егорова. – М.: ВАКО, 2023.
3. Поурочные разработки по русскому родному языку. 6 класс: пособие для учителя / Н.В.
Егорова. – М.: ВАКО, 2023.
4. Поурочные разработки по русскому родному языку. 7 класс: пособие для учителя / Н.В.
Егорова. – М.: ВАКО, 2022.
5. Поурочные разработки по русскому родному языку. 8 класс: пособие для учителя / Н.В.
Егорова. – М.: ВАКО, 2023
6.Поурочные разработки по русскому родному языку. 9 класс: пособие для учителя / Н.В.
Егорова. – М.: ВАКО, 2023.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

 Skysmart

 LerningApps.org
 Азбучные истины. URL: http://gramota.ru/class/istiny
 Академический

орфографический

словарь.

URL:

http://gramota.ru/slovari/info/lop
 Вавилонская башня. Базы данных по словарям C. И. Ожегова, А. А.
 Зализняка, М. Фасмера. URL: http://starling.rinet.ru/indexru.htm
 Вишнякова

О.

В.

Словарь

паронимов

русского

https://classes.ru/grammar/122.Vishnyakova
 Древнерусские берестяные грамоты. URL: http://gramoty.ru
 Какие бывают словари. URL: http://gramota.ru/slovari/types

языка.

URL:

 Кругосвет – универсальная энциклопедия. URL: http://www.krugosvet.ru
 Культура письменной речи. URL: http://gramma.ru
 Лингвистика для школьников. URL: http://www.lingling.ru
 Мир русского слова. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/mrs
 Образовательный портал Национального корпуса русского языка. URL:
https://studiorum-ruscorpora.ru
 Обучающий корпус русского языка. URL: http://www.ruscorpora.ru/searchschool.html
 Первое сентября. URL: http://rus.1september.ru
 Портал «Русские словари». URL: http://slovari.ru
 Православная библиотека: справочники, энциклопедии, словари. URL:
https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki
 Русская виртуальная библиотека. URL: http://www.rvb.ru
 Русская речь. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/rr/
 Русский филологический портал. URL: http://www.philology.ru
 Русский язык в школе. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/riash
 Cловарь сокращений русского языка. URL: http://www.sokr.ru
 Словари и энциклопедии GUFO.ME. URL: https://gufo.me
 Словари и энциклопедии на Академике. URL: https://dic.academic.ru
 Словари, созданные на основе Национального корпуса русского языка
(проект ИРЯ РАН). URL: http://dict.ruslang.ru
 Словарь молодѐжного сленга. URL: http://teenslang.su
 Словарь устойчивых словосочетаний и оборотов деловой речи. URL:
http://doc-style.ru
 Стихия: классическая русская/советская поэзия. URL: http://litera.ru/stixiya
 Учительская газета. URL: http://www.ug.ru
 Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»:
словари, энциклопедии. URL: http://feb-web.ru/feb/feb/dict.htm



Этимология и история слов русского языка (проект ИРЯ РАН). URL:

http://etymolog.ruslang.ru
 Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/
 Образовательная социальная сеть: nsportal.ru
 русское-слово.рф - сайт издательства «Русское слово
 school-collection.edu.ru — Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
 fcior.edu.ru — Федеральный центр электронных образовательных ресурсов.
 https://multiurok.ru/files/urok-rodnogo-russkogo-iazyka-v-8-klasse-po-temeis.html
 Библиотека МЭШ https://uchebnik.mos.ru
 https://interneturok.ru
 https://nsportal.ru
 http://myvideo.cc/movies
 https://znayka.cc/uchebniki/9-klass/russkij-rodnoj-yazyk-9-klass-aleksandrova/
 Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
 Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru
 ФИПИ http://www.fipi.ru
 Учебный портал по использованию ЭОР в образовательной деятельности
http://eor.it.ru/eor/


Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский

язык» http://www.rus.1september.ru


Этимология и история слов русского языка http://etymolog.ruslang.ru/



Электронная

библиотека

http://philology.ruslibrary.ru/

специальной

филологической

литературы