МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
им. И. РАДЧЕНКО с. НОВО-ПОЛТАВСКОГО»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4536925)

учебного предмета «Биология»
(Базовый уровень)
для обучающихся 5 – 9 классов

с. Ново-Полтавское 2024г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на основе
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественно-научной грамотности
обучающихся и организацию изучения биологии на деятельностной основе. В программе по
биологии учитываются возможности учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к
планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация
межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на уровне основного общего
образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения биологии на уровне
основного общего образования, планируемые результаты освоения программы по биологии:
личностные, метапредметные, предметные. Предметные планируемые результаты даны для каждого
года изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и методах еѐ познания,
позволяет сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их получать,
присваивать и применять в жизненных ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных принципов
человеческой деятельности в природе, закладывает основы экологической культуры, здорового
образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности биологических
систем разного уровня организации;
формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности организма
человека, условиях сохранения его здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для изучения биологических систем,
в том числе организма человека;
формирование умений использовать информацию о современных достижениях в области
биологии для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного
организма;
формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значение
биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия деятельности человека в
природе;
формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраны
окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением следующих задач:
приобретение обучающимися знаний о живой природе, закономерностях строения,
жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, человеке как биосоциальном существе, о
роли биологической науки в практической деятельности людей;
овладение умениями проводить исследования с использованием биологического оборудования
и наблюдения за состоянием собственного организма;
освоение приѐмов работы с биологической информацией, в том числе о современных
достижениях в области биологии, еѐ анализ и критическое оценивание;
воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к сохранению собственного
здоровья и охраны окружающей среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет 238 часов: в 5 классе – 34
часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8
классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и практических работ является
рекомендательным, учитель делает выбор проведения лабораторных работ и опытов с учѐтом

индивидуальных особенностей обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в
рамках основного государственного экзамена по биологии.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
1. Биология – наука о живой природе.
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание, выделение, рост и
другие признаки). Объекты живой и неживой природы, их сравнение. Живая и неживая природа –
единое целое.
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии (ботаника, зоология,
экология, цитология, анатомия, физиология и другие разделы). Профессии, связанные с биологией:
врач, ветеринар, психолог, агроном, животновод и другие (4–5 профессий). Связь биологии с
другими науками (математика, география и другие науки). Роль биологии в познании окружающего
мира и практической деятельности современного человека.
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с биологическими приборами и
инструментами.
Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний. Поиск
информации с использованием различных источников (научно-популярная литература, справочники,
Интернет).
2. Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент, описание, измерение,
классификация. Правила работы с увеличительными приборами.
Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод измерения
(инструменты измерения). Наблюдение и эксперимент как ведущие методы биологии.
Лабораторные и практические работы
Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки.
Правила работы с оборудованием в школьном кабинете.
Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними.
Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза (натуральные
препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и светового
микроскопа.
Экскурсии или видеоэкскурсии
Овладение методами изучения живой природы – наблюдением и экспериментом.
3. Организмы – тела живой природы
Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетка и еѐ открытие. Клеточное
строение организмов. Цитология – наука о клетке. Клетка – наименьшая единица строения и
жизнедеятельности организмов. Устройство увеличительных приборов: лупы и
микроскопа. Строение клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, цитоплазма, ядро.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы органов.
Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и процессов жизнедеятельности у растений,
животных, бактерий и грибов.
Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, развитие,
раздражимость, приспособленность. Организм – единое целое.
Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии: царства, типы (отделы),
классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды. Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение
бактерий и вирусов в природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере самостоятельно
приготовленного микропрепарата).
Ознакомление с принципами систематики организмов.
Наблюдение за потреблением воды растением.
4. Организмы и среда обитания

Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная среды
обитания. Представители сред обитания. Особенности сред обитания организмов. Приспособления
организмов к среде обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.
Лабораторные и практические работы.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Растительный и животный мир родного края (краеведение).
5. Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природных сообществах.
Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания. Производители, потребители и
разрушители органических веществ в природных сообществах. Примеры природных сообществ (лес,
пруд, озеро и другие природные сообщества).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ. Причины
неустойчивости искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека.
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон. Ландшафты: природные
и культурные.
Лабораторные и практические работы.
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и других
искусственных сообществ).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга и других природных
сообществ.).
Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.
6. Живая природа и человек
Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства и ростом
численности населения. Влияние человека на живую природу в ходе истории. Глобальные
экологические проблемы. Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их
предотвращение. Пути сохранения биологического разнообразия. Охраняемые территории
(заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы). Красная книга Российской
Федерации. Осознание жизни как великой ценности.
Практические работы.
Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере или на пришкольной
территории.
6 КЛАСС
1. Растение – живой организм
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с другими науками и
техникой. Общие признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма. Высшие и низшие
растения. Споровые и семенные растения.
Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым микроскопом: клеточная
оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды, митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные
ткани. Функции растительных тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов растительного организма, их роль и
связь между собой.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи.
Изучение строения растительных тканей (использование микропрепаратов).
Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на живых или гербарных
экземплярах растений): пастушья сумка, редька дикая, лютик едкий и другие растения.
Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
2. Строение и многообразие покрытосеменных растений

Строение семян. Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Корень – орган почвенного
(минерального) питания. Корни и корневые системы. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с
его функциями. Корневой чехлик. Зоны корня. Корневые волоски. Рост корня. Поглощение корнями
воды и минеральных веществ, необходимых растению (корневое давление, осмос). Видоизменение
корней.
Побег. Развитие побега из почки. Строение стебля. Внешнее и внутреннее строение листа.
Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица. Их строение, биологическое и
хозяйственное значение. Побег и почки. Листорасположение и листовая мозаика. Строение и
функции листа. Простые и сложные листья. Видоизменения листьев. Особенности внутреннего
строения листа в связи с его функциями (кожица и устьица, основная ткань листа, проводящие
пучки). Лист – орган воздушного питания.
Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Типы плодов. Распространение плодов и
семян в природе.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на примере гербарных
экземпляров или живых растений.
Изучение микропрепарата клеток корня.
Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на комнатных растениях).
Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере сирени, тополя и других
растений).
Изучение микроскопического строения листа (на готовых микропрепаратах).
Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на готовом микропрепарате).
Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Изучение строения цветков.
Ознакомление с различными типами соцветий.
Изучение строения семян двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных растений.
3. Жизнедеятельность растительного организма
Обмен веществ у растений
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки, жиры, углеводы,
нуклеиновые кислоты, витамины и другие вещества) растения. Минеральное питание растений.
Удобрения.
Питание растения.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых растению (корневое
давление, осмос). Почва, еѐ плодородие. Значение обработки почвы (окучивание), внесения
удобрений, прореживания проростков, полива для жизни культурных растений. Гидропоника.
Фотосинтез. Лист – орган воздушного питания. Значение фотосинтеза в природе и в жизни человека.
Дыхание растения.
Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней. Условия, препятствующие
дыханию корней. Лист как орган дыхания (устьичный аппарат). Поступление в лист атмосферного
воздуха. Сильная запылѐнность воздуха, как препятствие для дыхания листьев. Стебель как орган
дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особенности дыхания растений. Взаимосвязь
дыхания растения с фотосинтезом.
Транспорт веществ в растении.
Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в длину. Клеточное строение
стебля травянистого растения: кожица, проводящие пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное
строение стебля древесного растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и сердцевина. Рост
стебля в толщину. Проводящие ткани корня. Транспорт воды и минеральных веществ в растении
(сосуды древесины) – восходящий ток. Испарение воды через стебель и листья (транспирация).
Регуляция испарения воды в растении. Влияние внешних условий на испарение воды. Транспорт
органических веществ в растении (ситовидные трубки луба) – нисходящий ток. Перераспределение и
запасание веществ в растении. Выделение у растений. Листопад.
Рост и развитие растения.

Прорастание семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к посеву. Развитие
проростков.
Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня. Верхушечный и
вставочный рост. Рост корня и стебля в толщину, камбий. Образование годичных колец у древесных
растений. Влияние фитогормонов на рост растения. Ростовые движения растений. Развитие побега из
почки.
Размножение растений и его значение. Семенное (генеративное) размножение растений. Цветки
и соцветия. Опыление. Перекрѐстное опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление.
Двойное оплодотворение. Наследование признаков обоих растений.
Вегетативное размножение цветковых растений в природе. Вегетативное размножение
культурных растений. Клоны. Сохранение признаков материнского растения. Хозяйственное
значение вегетативного размножения.
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение за ростом корня.
Наблюдение за ростом побега.
Определение возраста дерева по спилу.
Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине.
Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными растениями.
Изучение роли рыхления для дыхания корней.
Овладение приѐмами вегетативного размножения растений (черенкование побегов,
черенкование листьев и другие) на примере комнатных растений (традесканция, сенполия, бегония,
сансевьера и другие растения).
Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт.
Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных условиях (на примере
фасоли или посевного гороха).
Определение условий прорастания семян.
7 КЛАСС
1. Системные группы растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая категория. Система растительного
мира. Низшие, высшие споровые, высшие семенные растения. Основные таксоны (категории)
систематики растений (царство, отдел, класс, порядок, семейство, род, вид). История развития
систематики, описание видов, открытие новых видов. Роль систематики в биологии.
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей. Одноклеточные и
многоклеточные зелѐные водоросли. Строение и жизнедеятельность зелѐных водорослей.
Размножение зелѐных водорослей (бесполое и половое). Бурые и красные водоросли, их строение и
жизнедеятельность. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика мхов. Строение и
жизнедеятельность зелѐных и сфагновых мхов. Приспособленность мхов к жизни на сильно
увлажнѐнных почвах. Размножение мхов, цикл развития на примере зелѐного мха кукушкин лѐн.
Роль мхов в заболачивании почв и торфообразовании. Использование торфа и продуктов его
переработки в хозяйственной деятельности человека.
Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (Хвощи), Папоротниковидные (Папоротники). Общая
характеристика. Усложнение строения папоротникообразных растений по сравнению с мхами.
Особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников. Размножение
папоротникообразных. Цикл развития папоротника. Роль древних папоротникообразных в
образовании каменного угля. Значение папоротникообразных в природе и жизни человека.
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика. Хвойные растения, их
разнообразие. Строение и жизнедеятельность хвойных. Размножение хвойных, цикл развития на
примере сосны. Значение хвойных растений в природе и жизни человека.
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика. Особенности строения и
жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной группы растений, их

господство на Земле. Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и класс
Однодольные. Признаки классов. Цикл развития покрытосеменного растения.
Семейства покрытосеменных (цветковых) растений (изучаются три семейства растений по выбору
учителя с учѐтом местных условий, при этом возможно изучать семейства, не вошедшие в перечень,
если они являются наиболее распространѐнными в данном регионе). Характерные признаки семейств
класса Двудольные (Крестоцветные, или Капустные, Розоцветные, или Розовые, Мотыльковые, или
Бобовые, Паслѐновые, Сложноцветные, или Астровые) и класса Однодольные (Лилейные, Злаки, или
Мятликовые). Многообразие растений. Дикорастущие представители семейств. Культурные
представители семейств, их использование человеком.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных водорослей (на примере хламидомонады и хлореллы).
Изучение строения многоклеточных нитчатых водорослей (на примере спирогиры и улотрикса).
Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
Изучение внешнего строения папоротника или хвоща.
Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян голосеменных растений (на примере
ели, сосны или лиственницы).
Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.
Изучение признаков представителей семейств: Крестоцветные (Капустные), Розоцветные
(Розовые), Мотыльковые (Бобовые), Паслѐновые, Сложноцветные (Астровые), Лилейные, Злаки
(Мятликовые) на гербарных и натуральных образцах.
Определение видов растений (на примере трѐх семейств) с использованием определителей
растений или определительных карточек.
2. Развитие растительного мира на Земле
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. Сохранение в земной коре растительных
остатков, их изучение. «Живые ископаемые» растительного царства. Жизнь растений в воде. Первые
наземные растения. Освоение растениями суши. Этапы развития наземных растений основных
систематических групп. Вымершие растения.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Развитие растительного мира на Земле (экскурсия в палеонтологический или краеведческий
музей).
3. Растения в природных сообществах
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия неживой природы:
свет, температура, влага, атмосферный воздух. Растения и условия живой природы: прямое и
косвенное воздействие организмов на растения. Приспособленность растений к среде обитания.
Взаимосвязи растений между собой и с другими организмами.
Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ, преобладающие в них
растения. Распределение видов в растительных сообществах. Сезонные изменения в жизни
растительного сообщества. Смена растительных сообществ. Растительность (растительный покров)
природных зон Земли. Флора.
4. Растения и человек
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и происхождения культурных
растений. Земледелие. Культурные растения сельскохозяйственных угодий: овощные, плодовоягодные, полевые. Растения города, особенность городской флоры. Парки, лесопарки, скверы,
ботанические сады. Декоративное цветоводство. Комнатные растения, комнатное цветоводство.
Последствия деятельности человека в экосистемах. Охрана растительного мира.
Восстановление численности редких видов растений: особо охраняемые природные территории
(ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения растительного мира.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение сельскохозяйственных растений региона.
Изучение сорных растений региона.
5. Грибы. Лишайники. Бактерии

Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение, питание, рост, размножение.
Съедобные и ядовитые грибы. Меры профилактики заболеваний, связанных с грибами. Значение
шляпочных грибов в природных сообществах и жизни человека. Промышленное выращивание
шляпочных грибов (шампиньоны).
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и дрожжевых грибов в природе и
жизни человека (пищевая и фармацевтическая промышленность и другие).
Паразитические грибы. Разнообразие и значение паразитических грибов (головня, спорынья,
фитофтора, трутовик и другие). Борьба с заболеваниями, вызываемыми паразитическими грибами.
Лишайники – комплексные организмы. Строение лишайников. Питание, рост и размножение
лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека.
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. Бактериальная клетка.
Размножение бактерий. Распространение бактерий. Разнообразие бактерий. Значение бактерий в
природных сообществах. Болезнетворные бактерии и меры профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями. Бактерии на службе у человека (в сельском хозяйстве, промышленности).
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных (мукор) и многоклеточных (пеницилл) плесневых грибов.
Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов (или изучение шляпочных грибов на
муляжах).
Изучение строения лишайников.
Изучение строения бактерий (на готовых микропрепаратах).
8 КЛАСС
1. Человек – биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология, гигиена,
санитария, экология человека). Методы изучения организма человека. Значение знаний о
человеке для самопознания и сохранения здоровья. Особенности человека как биосоциального
существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть природы.
Систематическое положение современного человека. Сходство человека с млекопитающими.
Отличие человека от приматов. Доказательства животного происхождения человека. Человек
разумный. Антропогенез, его этапы. Биологические и социальные факторы становления человека.
Человеческие расы.
4. Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Хромосомный
набор. Митоз, мейоз. Соматические и половые клетки. Стволовые клетки.
Типы тканей организма человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.
Свойства тканей, их функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое.
Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения тканей (на готовых микропрепаратах).
Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).
3. Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, еѐ организация и значение. Нейроны, нервы, нервные узлы.
Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Рецепторы. Двухнейронные и трѐхнейронные рефлекторные дуги. Спинной мозг, его
строение и функции. Рефлексы спинного мозга. Головной мозг, его строение и функции.
Большие полушария. Рефлексы головного мозга. Безусловные (врождѐнные) и условные
(приобретѐнные) рефлексы. Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная) нервная
система. Нервная система как единое целое. Нарушения в работе
нервной системы.

Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренней секреции.
Железы смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма,
роста и развития. Нарушение в работе эндокринных желѐз.
Особенности рефлекторной и гуморальной регуляции функций организма.
Лабораторные и практические работы.
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещѐнности.
5. Опора и движение.
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отделов и функции.
Кости, их химический состав, строение. Типы костей. Рост костей в длину и толщину.
Соединение костей. Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особенности
скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.
Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц: статическая и
динамическая, мышцы сгибатели и разгибатели. Утомление мышц. Гиподинамия. Роль
двигательной активности в сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в строении костей.
Нарушение осанки. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы.
Исследование свойств кости.
Изучение строения костей (на муляжах).
Изучение строения позвонков (на муляжах).
Определение гибкости позвоночника.
Измерение массы и роста своего организма.
Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц.
Выявление нарушения осанки.
Определение признаков плоскостопия.
Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.
5. Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и еѐ функции. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты и
тромбоциты. Малокровие, его причины. Красный костный мозг, его роль в организме. Плазма крови.
Постоянство внутренней среды (гомеостаз). Свѐртывание крови. Группы крови. Резус-фактор.
Переливание крови. Донорство.
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет (приобретѐнные
иммунодефициты): радиационное облучение, химическое отравление, голодание, воспаление,
вирусные заболевания, ВИЧ-инфекция. Вилочковая железа, лимфатические узлы. Вакцины и
лечебные сыворотки. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова по изучению иммунитета.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки (сравнение) на
готовых микропрепаратах.
6. Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Сердечный цикл,
его длительность. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс.
Лимфатическая система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена сердечнососудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при
кровотечениях.
Лабораторные и практические работы.
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после дозированных физических
нагрузок у человека.
Первая помощь при кровотечениях.
7. Дыхание

Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лѐгкие. Взаимосвязь строения и функций
органов дыхания. Газообмен в лѐгких и тканях. Жизненная ѐмкость лѐгких. Механизмы
дыхания. Дыхательные движения. Регуляция дыхания.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных
инфекций. Вред табакокурения, употребления наркотических и психотропных веществ. Реанимация.
Охрана воздушной среды. Оказание первой помощи при поражении
органов дыхания.
Лабораторные и практические работы.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту дыхания.
8. Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. Пищеварение.
Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их роль в
пищеварении. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Пищеварение в желудке,
в тонком и в толстом кишечнике. Всасывание питательных веществ. Всасывание воды.
Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении.
Микробиом человека – совокупность микроорганизмов, населяющих организм человека.
Регуляция пищеварения. Методы изучения органов пищеварения. Работы И.П. Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых
отравлений. Влияние курения и алкоголя на пищеварение.
Лабораторные и практические работы.
Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
Наблюдение действия желудочного сока на белки.
9. Обмен веществ и превращение энергии.
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический
иэнергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей. Обмен белков, углеводов и
жиров в организме. Регуляция обмена веществ и превращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей. Синтез витаминов в
организме. Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение витаминов в пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание – фактор укрепления здоровья.
Нарушение обмена веществ.
Лабораторные и практические работы.
Исследование состава продуктов питания.
Составление меню в зависимости от калорийности пищи.
Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
10. Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и еѐ производные. Кожа и терморегуляция. Влияние на
кожу факторов окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи, гигиенические
требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждения. Профилактика и первая
помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях.
Лабораторные и практические работы.
Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
Определение жирности различных участков кожи лица.
Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от типа кожи.
Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.
11. Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной системы, их строение и
функции. Микроскопическое строение почки. Нефрон. Образование мочи.
Регуляция мочеобразования и мочеиспускания. Заболевания органов мочевыделительной
системы, их предупреждение.
Лабораторные и практические работы.
Определение местоположения почек (на муляже).
Описание мер профилактики болезней почек.
12. Размножение и развитие

Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые клетки.
Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Влияние на эмбриональное развитие факторов
окружающей среды. Роды. Лактация. Рост и развитие ребѐнка. Половое созревание.
Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Набор
хромосом, половые хромосомы, гены. Роль генетических знаний для планирования семьи. Инфекции,
передающиеся половым путѐм, их профилактика.
Лабораторные и практические работы.
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных заболеваний:
СПИД и гепатит.
13. Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и зрение.
Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы. Зрительное восприятие. Нарушения
зрения и их причины. Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы слухового анализатора.
Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их причины. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие
сенсорных систем организма.
Лабораторные и практические работы
Определение остроты зрения у человека.
Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате).
Изучение строения органа слуха (на муляже).
14. Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Социальная
обусловленность поведения человека. Рефлекторная теория поведения. Высшая нервная
деятельность человека, работы И.М. Сеченова, И.П. Павлова. Механизм образования условных
рефлексов. Торможение. Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении.
Наследственные и ненаследственные программы поведения у человека. Приспособительный
характер поведения.Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность мозга. Речь и
мышление. Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные особенности личности: способности,
темперамент, характер, одарѐнность. Типы высшей нервной деятельности и темперамента.
Особенности психики человека. Гигиена физического и умственного труда.
Режим труда и отдыха. Сон и его значение. Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы.
Изучение кратковременной памяти.
Определение объѐма механической и логической памяти.
Оценка сформированности навыков логического мышления.
15. Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на организм человека.
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Микроклимат жилых помещений.
Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие здоровье:
гиподинамия, курение, употребление алкоголя, наркотиков, несбалансированное питание, стресс.
Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное
питание. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Всемирная
организация здравоохранения.
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на природу. Урбанизация.
Цивилизация. Техногенные изменения в окружающей среде. Современные глобальные
экологические проблемы. Значение охраны окружающей среды для сохранения человечества.
9 КЛАСС
Тема 1. Общие закономерности жизни 3 часа.
Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент.
Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические

науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины мира. Основные признаки
живого. Уровни организации живой природы. Живые природные объекты как система.
Классификация живых природных объектов.
Тема 2. Явления и закономерности жизни на клеточном уровне 10 часов
Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой
природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро,
органоиды. Многообразие клеток. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Хромосомы
и гены. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболевания
организма. Деление клетки –основа размножения, роста и развития организмов.
Тема 3. Закономерности жизни на организменном уровне 17 часов
Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы. Одноклеточные и многоклеточные
организмы. Особенности химического состава организмов: неорганические и органические
вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых
организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация и
регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов.
Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная
изменчивость. Приспособленность организмов к условиям среды.
Тема 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле 19 часов
Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как форма
существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Ч. Дарвин – основоположник
учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе. Результаты эволюции:
многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение растений и
животных в процессе эволюции. Происхождение основных систематических групп растений и
животных. Применение знаний о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при
выведении новых пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.
Тема 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды 12 часов
Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой
природы. Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в
экосистеме. Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. Естественная экосистема
(биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов.
Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. Биосфера–глобальная экосистема. В. И.
Вернадский – основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Распространение и
роль живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. Значение
охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа
устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную
жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах.
Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Итоговое повторение за курс общей биологии 9 кл. 7 часов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования должно
обеспечить достижение следующих обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии основного общего образования
должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:

готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и проектов,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и
советских учѐных в развитие мировой биологической науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм экологической
культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, населенного пункта, края) биологической и экологической направленности, интерес к
практическому изучению профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей
среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических
закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской
деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа
биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии основного общего образования,
должны отражать овладение следующими универсальными учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений,
процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учѐтом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов, делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом самостоятельно выделенных
критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою позицию,
мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологический
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта
(процесса) изучения, причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов между
собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и
эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного наблюдения,
эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической
информации или данных из источников с учѐтом предложенной учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надѐжность биологической информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения практических
и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.

2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной биологической проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы, уметь
обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчѐта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические
знания;
- ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);
- самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной биологической задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учѐтом получения новых биологических знаний об изучаемом
биологическом объекте;
- делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
- давать оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
- учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретѐнному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
- вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
- оценивать соответствие результата цели и условиям;
- различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
- выявлять и анализировать причины эмоций;
- ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
- регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
- осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
- признавать своѐ право на ошибку и такое же право другого;
- открытость себе и другим;
- осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг;
- овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 5 классе:
характеризовать биологию как науку о живой природе, называть признаки живого, сравнивать
объекты живой и неживой природы;
перечислять источники биологических знаний, характеризовать значение биологических
знаний для современного человека, профессии, связанные с биологией (4–5 профессий);
приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский, А. Л. Чижевский) и
зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учѐных в развитие биологии;
иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание,
транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;
применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология, экология,
цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система органов,
организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост,
размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество, искусственное сообщество) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте;
различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и ядерные
организмы, различные биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники, бактерии,
природные и искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и искусственном
сообществах, представителей флоры и фауны природных зон Земли, ландшафты природные и
культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану, выделять
существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов, характеризовать
организмы как тела живой природы, перечислять особенности растений, животных, грибов,
лишайников, бактерий и вирусов;
раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной,
внутриорганизменной), условиях среды обитания;
приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания,
взаимосвязи организмов в сообществах;
выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ;
аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение
природоохранной деятельности человека, анализировать глобальные экологические проблемы;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,
предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных источников,
описание организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом, знакомство
с различными способами измерения и сравнения живых объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение, эксперимент):
проводить наблюдения за организмами, описывать биологические объекты, процессы и явления,
выполнять биологический рисунок и измерение биологических объектов;
владеть приѐмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматривании
биологических объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по биологии,
справочные материалы, ресурсы Интернета;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела
биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 6 классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, еѐ разделы и связи с другими науками и
техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К. А. Тимирязев, С.
Г. Навашин) и зарубежных учѐных (в том числе Р. Гук, М. Мальпиги) в развитие наук о растениях;

применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, растительная клетка,
растительная ткань, органы растений, система органов растения: корень, побег почка, лист,
видоизменѐнные органы, цветок, плод, семя, растительный организм, минеральное питание,
фотосинтез, дыхание, рост, развитие, размножение, клон, раздражимость) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на примере
покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание,
транспорт веществ, рост, размножение, развитие, связь строения вегетативных и генеративных
органов растений с их функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по заданному плану, части
растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного организма, части
растений: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и физиологии растений, в том
числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение воды и минеральное питание,
фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы естественного и искусственного вегетативного
размножения, семенное размножение (на примере покрытосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями тканей и органов
растений, строением и жизнедеятельностью растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фотосинтеза в природе и в
жизни человека, биологическое и хозяйственное значение видоизменѐнных побегов, хозяйственное
значение вегетативного размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения культурных растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, описывать растения и их
части, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,
географии, труду (технологии), предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
владеть приѐмами работы с биологической информацией: формулировать основания для извлечения
и обобщения информации из двух источников, преобразовывать информацию из одной знаковой
системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела
биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 7 классе:
характеризовать принципы классификации растений, основные систематические группы
растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные или
цветковые);
приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов, И. В. Мичурин) и
зарубежных (в том числе К. Линней, Л. Пастер) учѐных в развитие наук о растениях, грибах,
лишайниках, бактериях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, экология растений,
микология, бактериология, систематика, царство, отдел, класс, семейство, род, вид, жизненная форма
растений, среда обитания, растительное сообщество, высшие растения, низшие растения, споровые
растения, семенные растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные,
покрытосеменные, бактерии, грибы, лишайники) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части растений по
изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам, грибы по изображениям, схемам,
муляжам, бактерии по изображениям;

выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых, семейств двудольных и однодольных
растений;
определять систематическое положение растительного организма (на примере
покрытосеменных, или цветковых) с помощью определительной карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике растений, микологии и
микробиологии, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности растений, бактерий, грибов,
лишайников;
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы, лишайники, бактерии по
заданному плану, делать выводы на основе сравнения;
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции растительного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, значение экологических факторов
для растений;
характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные изменения
растительных сообществ, растительность (растительный покров) природных зон Земли;
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни человека, понимать причины и
знать меры охраны растительного мира Земли;
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных сообществах, в
хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по
математике, физике, географии, труду (технологии), литературе, и предметов гуманитарного цикла,
различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, бактериями, грибами,
лишайниками, описывать их, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приѐмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и
обобщения информации из нескольких источников (2–3), преобразовывать информацию из одной
знаковой системыв другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела
биологии, сопровождать выступление презентацией с учѐтом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 8 классе:
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию, медицину, гигиену,
экологию человека, психологию) и их связи с другими науками и техникой;
объяснять положение человека в системе органического мира, его происхождение, отличия
человека от животных, приспособленность к различным экологическим факторам (человеческие
расы и адаптивные типы людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И. П. Павлов, И.
И. Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в том числе У. Гарвей, К. Бернар,
Л. Пастер, Ч. Дарвин) учѐных в развитие представлений о происхождении, строении,
жизнедеятельности, поведении, экологии человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология, гистология, анатомия
человека, физиология человека, гигиена, антропология, экология человека, клетка, ткань, орган,
система органов, питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ и превращение энергии,
движение, выделение, рост, развитие, поведение, размножение, раздражимость, регуляция,
гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих признаков организма
человека, уровней его организации: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы органов человека; процессы
жизнедеятельности организма человека, делать выводы на основе сравнения;
различать биологически активные вещества (витамины, ферменты, гормоны), выявлять их роль
в процессе обмена веществ и превращения энергии;

характеризовать биологические процессы: обмен веществ и превращение энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, движение, рост, регуляция функций, иммунитет, поведение,
развитие, размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органов, систем органов
организма человека и их функциями, между строением, жизнедеятельностью и средой обитания
человека;
применять биологические модели для выявления особенностей строения и функционирования
органов и систем органов человека;
объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы, наследственные и
ненаследственные программы поведения, особенности высшей нервной деятельности человека, виды
потребностей, памяти, мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна, структуру функциональных
систем организма, направленных на достижение полезных приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные) заболевания
человека, объяснять значение мер профилактики в предупреждении заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и
поведению человека, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели здоровья
человека, проводить расчѐты и оценивать полученные значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и укрепления
здоровья человека: сбалансированное питание, соблюдение правил личной гигиены, занятия
физкультурой и спортом, рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное
эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретѐнные знания и умения для соблюдения здорового образа жизни,
сбалансированного питания, физической активности, стрессоустойчивости, для исключения вредных
привычек, зависимостей;
владеть приѐмами оказания первой помощи человеку при потере сознания, солнечном и
тепловом ударе, отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета,
органов чувств, ожогах и отморожениях;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке со знаниями предметов
естественно-научного и гуманитарного циклов, различных видов искусства, технологии, основ
безопасности и защиты Родины, физической культуры;
использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм человека и процессы
его жизнедеятельности, проводить простейшие исследования организма человека и объяснять их
результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приѐмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения
информации из нескольких (4–5) источников; преобразовывать информацию из одной знаковой
системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изученного раздела
биологии, сопровождать выступление презентацией с учѐтом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 9 классе:
выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и
процессов, характерных для сообществ живых организмов;
аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;
аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния
окружающей среды;
осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их
принадлежности к определенной систематической группе;
раскрывать роль биологии в практической деятельности людей;
роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического

разнообразия для сохранения биосферы;
объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления
особенностей их строения и функционирования;
объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности,
процесс видообразования;
различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их
изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;
сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе
сравнения;
устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем
органов;
использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и
процессы;
ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними в агроценозах;
находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой
природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального
природопользования, и пути решения этих проблем;
анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках
по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на
здоровье человека;
находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе,
специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и
оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой
природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во
всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам
живой природы);
создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области
биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с
теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики,
экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную
деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС

Практические
работы

Всего

Наименование разделов и тем программы

Контрольные
работы

Количество часов
№
п/п

1

Биология — наука о живой природе

3

0,5

2

Методы изучения живой природы

4

1

3

Организмы — тела живой природы

10

1

2

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368

4

Организмы и среда обитания

6

0.5

5

Природные сообщества

5

0.5

6

Живая природа и человек

2

Итоговое повторение за курс
биологии 5 класса
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7

4

1

34

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368

4.5

6 КЛАСС

1

Растение – живой организм

7

2

Строение и многообразие покрытосеменных
растений
Жизнедеятельность растительного организма

12

Итоговое повторение за курс
биологии 6 класса.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

5

1

34

2

3
4

Практические
работы

Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы
Всего

№
п/п

Количество
часов

2
1

10

4,5
2,5

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0

9

7 КЛАСС

Практические
работы

Количество
часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

19

1

4.5

7

1

2

34

2

6.5

1

Систематические группы растений

2

Развитие растительного мира на Земле

2

3

Растения в природных сообществах

3

4

Растения и человек

3

5

Грибы. Лишайники. Бактерии

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720

8 КЛАСС

1

Организм человека. Общий обзор.

5

2

Опорно-двигательная система.

7

3

Кровь. Кровообращение.

8

4

Дыхание.

6

5

Пищеварение.

6

6

Обмен веществ и энергии.

3

7

Мочевыделительная система.

2

8

Кожа.

3

9

Эндокринная система.

2

10

Нервная система.

7

11

Органы чувств. Анализаторы.

5

12

Поведение и психика.

4

13

Индивидуальное развитие организма.

5

14

Повторение изученного в 8 классе.

5

1

68

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы
Всего

№
п/п

Практически
е работы

Количество
часов

1
1

1
0,5

1

1
1

1

1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

4.5

9 КЛАСС

Практически
е работы

Наименование разделов и тем программы
Всего

№
п/п

Контрольные
работы

Количество часов
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Общие закономерности жизни.

3

2

Явления и закономерности жизни на клеточном
уровне.
Закономерности жизни на организменном
уровне.
Закономерности происхождения и развития
жизни на Земле.
Закономерности взаимоотношений организмов и

10

1

1

17

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

19

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

12

1

0,5

Библиотека ЦОК

3
4
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

среды.
6
Итоговое повторение за курс общей биологии
9 класса.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

7

1

68

5

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

3

5 КЛАСС

1

Живая и неживая природа. Признаки живого

1

2

Биология - система наук о живой
природе. Лабораторная работа 1. «Изучение
лабораторного. Правила работы с
оборудованием в школьном кабинете.

1

3

Роль биологии в жизни современного
человека.

4

Контрольные
работы

Тема урока

Всего

№
п/п

Практические
работы

Количество
часов

0,5

6

7
8
9

10

11

12

Измерение в биологических исследованиях.
Практическая работа «Порядок проведения
измерений».
Эксперимент в биологических исследованиях.
Практическая работа «Влияние света на
развитие листьев лука».
Описание результатов исследований.
Организм- единое целое.
Увеличительные приборы для исследований
Лабораторная работа 2. Ознакомление с
устройством лупы, светового микроскопа,
правила работы с ними»
Цитология – наука о клетке. Лабораторная
работа 3. «Изучение клеток различных
организмов на готовых препаратах»
Жизнедеятельность организмов. Практическая
работа «Наблюдение за потреблением воды
растением»
Разнообразие организмов и их
классификация. Лабораторная работа 4.
«Ознакомление с принципами систематики
организмов»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cca60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863ccc0e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863ccc0e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863ccf56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cd9ce

Методы исследования в биологии.
5

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

0,5

1

0.5

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cd65e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cd866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cd866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cd3de

1

0.5

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cddde

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863ce568

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863ce8ec

13

Многообразие и значение растений и
Животных.

1

14

1

15
16

Обобщение знаний по материалу,
изученному за 1 полугодие.
Контрольная работа за 1 полугодие.
Многообразие и значение грибов.

17

Многообразие и значение бактерий и вирусов

1

18

Среды обитания организмов.

1

19

Водная среда обитания организмов.

1

20

Наземно-воздушная среда обитания
Организмов.

1

21

Почвенная среда обитания организмов.
Лабораторная работа 5. «Выявление
приспособлений организмов к среде
обитания»

1

1
1

22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863ce73e

1

0.5

1
Организмы как среда обитания.

23

1
Сезонные изменения в жизни организмов.

24

Взаимосвязи организмов в природных
сообществах.

1

25

Пищевые связи в природных сообществах.

1

26

Разнообразие природных сообществ.

1

27

Искусственные сообщества Лабораторная
работа 6. «Изучение искусственных
сообществ и их обитателей».
Природные зоны Земли, их обитатели.

1

29

Влияние человека на живую природу.
Глобальные экологические проблемы.

1

30

Пути сохранения биологического
разнообразия.

1

31

Обобщение знаний по материалу, изученному
в 5 классе.

1

32

Обобщение знаний по материалу, изученному
в 5 классе.

1

33
34

Контрольная работа за курс 5 класса.
Обобщение знаний по материалу, изученному
в 5 классе.

1
1

28

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cf684
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cf508
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cf684
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cf7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cfb20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cfd3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cfeea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d0340
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d064c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d0340
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863ccf56

1

34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863ce8ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863ce8ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863ce8ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cea68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cec3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863cedba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d0340

2

4,5

ПРОГРАММЕ

6 КЛАСС

1

Введение. Ботаника – наука о растениях

1

2

Общие признаки, разнообразие,
распространение, значение и многообразие
растений.
Строение растительной клетки.
Лабораторная работа № 1. «Приготовление
и рассматривание препарата кожицы чешуи
лука под микроскопом».
Химический состав клетки. Лабораторная
работа № 2. «Обнаружение неорганических и
органических веществ в растении».
Жизнедеятельность клетки.
Растительные ткани, их функции.
Лабораторная работа № 3 «Изучение строения
растительных тканей (использование
микропрепаратов)»
Органы растений. Лабораторная работа № 4
«Изучение внешнего строения травянистого
цветкового растения (на живых или гербарных
экземплярах растений): пастушья сумка, редька
дикая, лютик едкий и другие растения»
Строение семян. Лабораторная работа № 5
«Изучение строения семян однодольных и
двудольных растений»
Виды корней и типы корневых систем.
Лабораторная работа №6 «Изучение строения
корневых систем (стержневой и мочковатой) на
примере гербарных экземпляров или живых
растений. Изучение микропрепарата клеток
корня»
Видоизменение корней

1

Побег. Развитие побега из почки.
Лабораторная работа № 7 «Изучение строения
вегетативных и генеративных почек (на примере
сирени, тополя и других растений)»
Строение стебля. Лабораторная работа № 8.
«Рассматривание микроскопического

1

3

4

5
6

7

8

9

10
11

12

Практические
работы

Контрольные
работы

Количество
часов

Тема урока
Всего

№
п/
п

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d0c82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d0c82

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d0de0

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d0fde

1
1
0.5

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d115a

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d12ae

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d3cca

1

1

1

1

0.5

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d1402
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d197a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d1c90

13

14

15
16
17

18

19

строения ветки дерева (на готовом
микропрепарате)»
Внешнее и внутреннее строение листа.
Лабораторная работа № 9 «Ознакомление с
внешним строением листьев и
листорасположением (на комнатных
растениях)».
Видоизменения побегов. Лабораторная работа
№10 «Исследование строения корневища,
клубня, луковицы»
Обобщение знаний за 1 полугодие 6 класса.
Контрольная работа за 1 полугодие.
Строение и разнообразие цветков.
Лабораторная работа №11 «Изучение
строения цветков».
Соцветия. Лабораторная работа №12
«Ознакомление с различными типами
соцветий».
Плоды. Лабораторная работа №13.
«Классификация плодов».

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d28ca

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d1e98

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d2c08

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d3842

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d3842

1

0.5

1

1

20

Обмен веществ у растений.

1

21

Минеральное питание растений. Удобрения.

1

22

Фотосинтез.

1

23

Дыхание растений. Практическая работа
«Изучение дыхания растений».

1

Передвижение веществ у растений.
Практическая работа «Выявление
передвижения воды и минеральных веществ
по древесине».

1

24

25
26

27

28
29

30
31

Выделение у растений.
Прорастание семян. Практическая работа
«Проращивание семян культурных
растений»
Рост и развитие растения. Практическая
работа «Наблюдение за ростом и развитием
цветкового растения в комнатных условиях
(на примере фасоли или посевного гороха)»
Размножение растений и его значение.
Вегетативное размножение растений.
Практическая работа «Размножение
комнатного растения черенками»
Обобщение знаний по материалу,
изученному в 6 класс.
Обобщение знаний по материалу,

0.5
0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d3b4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d3b4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d2550
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d1b00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d2028
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d2028

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d21c2

1

[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d2320
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d2c08

0.5
1
0.5

1
1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d3cca

.1

.0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d2fb4

1

32

изученному в 6 класс.
Обобщение знаний по материалу,
изученному в 6 класс.

1

33
34

Контрольная работа за курс 6 класса
Обобщение знаний по материалу,
изученному в 6 классе

1
1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d3842
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d34d2

0.5

34

2

9

7 КЛАСС

Практические
работы

Контрольные
работы

Тема урока
Всего

№
п/п

Количество
часов

1

Многообразие организмов и их
классификация.

1

2

Систематика растений.

1

3

Низшие растения. Общая характеристика
водорослей. Лабораторная работа
«Изучение строения одноклеточных
водорослей (на примере хламидомонады и
хлореллы)».
Низшие растения. Зеленые водоросли.
Практическая работа «Изучение строения
многоклеточных нитчатых водорослей (на
примере спирогиры и улотрикса)».
Низшие растения. Бурые и красные
водоросли.

1

0.5

1

0.5

Высшие споровые растения Общая
характеристика и строение мхов.
Практическая работа «Изучение
внешнего строения мхов (на местных видах)
Цикл развития мхов. Роль мхов в
природе и деятельности человека

1

8

Общая характеристика
папоротникообразных.

1

9

Особенности строения и жизнедеятельности
плаунов, хвощей и папоротников.
Практическая работа «Изучение внешнего
строения папоротника или хвоща».
Размножение и цикл развития
папоротникообразных. Значение
папоротникообразных в природе и
жизни человека.

1

0.5

1

0.5

4

5
6

7

10

1
0.5

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d4314
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d449a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d46a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d4832
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d499a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d4fc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d4b02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d4e5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d4fc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d512e

Общая характеристика хвойных растений.
Практическая работа «Изучение внешнего
строения веток, хвои, шишек и семян
голосеменных растений (на примере ели,
сосны или лиственницы)».
Особенности строения и жизнедеятельности
покрытосеменных растений. Практическая
работа «Изучение внешнего строения
покрытосеменных растений».
Классификация и цикл развития
покрытосеменных растений.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d5282

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d55a2

Семейства класса двудольные.
Практическая работа «Изучение признаков
представителей семейств: Крестоцветные
(Капустные), Розоцветные (Розовые) на
гербарных и натуральных образцах».
Обобщение знаний за 1 полугодие.

1

16
17

Контрольная работа за 1 полугодие.
Семейства класса двудольные Практическая
работа «Изучение признаков
представителей семейств: Мотыльковые
(Бобовые), Паслѐновые, Сложноцветные
(Астровые) на гербарных и натуральных
образцах».

1
1

0.5

18

Характерные признаки семейств класса
однодольные. Практическая работа
«Изучение признаков представителей
семейств: Лилейные, Злаки (Мятликовые)
на гербарных и натуральных образцах».

1

0.5

19

Культурные представители семейств
покрытосеменных, их использование
человеком.
Эволюционное развитие растительного
мира на Земле.

1

21

Этапы развития наземных растений
основных систематических групп.

1

22

Растения и среда обитания. Экологические
факторы.

1

23

Растительные сообщества. Структура
растительного сообщества.

1

24

Культурные растения и их происхождение.
Культурные растения
сельскохозяйственных угодий.
Охрана растительного мира.

1

11

12

13
14

15

20

25

1
0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d5a02

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d5714
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d5868

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d5b88
https://m.edsoo.ru
/863d5dae
https://m.edsoo.ru
/863d5f20
https://m.edsoo.ru
/863d607e
https://m.edsoo.ru
/863d61e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d5b88
https://m.edsoo.ru
/863d5f20
https://m.edsoo.ru
/863d607e
https://m.edsoo.ru
/863d61e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d634e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d651a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d668c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d67ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d695c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d695c
Библиотека ЦОК

26

27
28

29

30
31

32

Бактерии - доядерные организмы. Общая
характеристика бактерий. Лабораторная
работа «Изучение строения бактерий (на
готовых микропрепаратах)».
Роль бактерий в природе и жизни человека.

1

Грибы. Общая характеристика
Шляпочные грибы. Практическая
работа «Изучение строения плодовых
тел шляпочных грибов (или изучение
шляпочных грибов на муляжах)»
Плесневые и дрожжи. Практическая
работа «Изучение строения одноклеточных
(мукор) и многоклеточных (пеницилл)
плесневых грибов».
Грибы - паразиты растений, животных и
человека.

1

0,5

1

0,5

Лишайники - комплексные
организмы. Практическая работа
«Изучение строения лишайников»
Обобщение знаний за 2 полугодие.

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d6f88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d75f0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d75f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d70e6.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d70e6.

1
0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d72b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d72b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d7460

1

33

Контрольная работа за 2 полугодие.

1

34

Повторение.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru
/863d6cc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d6e2a

34

2

6.5

8 КЛАСС
Количество
часов
Практические
работы

Контрольные
работы

Тема урока

Всего

№
п/п

1

Биосоциальная природа человека. Инструктаж
по технике безопасности.

1

2

Место человека в живой природе

1

3

Клетка. Лабораторная работа №1. Действие
фермента каталазы на пероксид водорода.

1

0.5

4

Ткани. Лабораторная работа №2. Клетки и
ткани под микроскопом.

1

0.5

5

Общий обзор организма человека. Регуляция

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863df188
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863df354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863df354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d7d98
Библиотека ЦОК

функций в организме.

https://m.edsoo.ru
/863df606

Скелет. Строение, состав и соединение
костей. Лабораторная работа №3. Строение
костной ткани.
Скелет головы и туловища. Лабораторная
работа №4. Состав костей.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dfae8

1

0.5

8

Скелет конечностей.

1

9

Первая помощь при растяжении связок,
вывихах суставов и переломах костей.

1

10

Мышцы человека. Работа мышц.

1

11

Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие
опорно-двигательной системы.

1

12

Контрольная работа 1. Клетка. Ткани.
Опорно-двигательная система.

1

13

1

14

Значение крови и еѐ состав. Лабораторная
работа №5. Сравнение крови человека с
кровью лягушки.
Иммунитет.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d82ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dfc6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d86c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e00ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e0682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d8d74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d8f9a

15

Тканевая совместимость.

1

16

Строение и работа сердца. Круги
кровообращения.

1

17

Движение лимфы и крови по
сосудам.

1

18

Регуляция работы сердца и сосудов.

1

19

Профилактика заболеваний ССС.

1

20

Первая помощь при кровотечениях.

1

6

7

21

Значение дыхания. Органы дыхания.

0.5

1

1

22

Лѐгкие. Лабораторная работа №6. Состав
вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

1

0.5

23

Дыхательные движения. Лабораторная работа
№7. Дыхательные движения.

1

0.5

24

Регуляция дыхания.

1

25

Болезни органов дыхания. Гигиена дыхания.
Первая помощь при поражении органов
дыхания.
Контрольная работа 2. Кровь.

1

26

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d9260
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d93b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d93b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d9526
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d974c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d974c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d974c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d9a30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d9ba2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d9d50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863da070
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863d9efe

27

Кровообращение. Дыхание.
Значение пищи и еѐ состав.

1

28

Органы пищеварения. Зубы.

1

29

Пищеварение в ротовой полости и в желудке.
Лабораторная работа 8. Действие ферментов
слюны на крахмал.
Пищеварение в кишечнике. Лабораторная
работа №9. Действие ферментов желудочного
сока на белки.
Регуляция пищеварения.

1

0.5

1

0.5

30

31
32

Гигиена питания

1
1

33

Контрольная работа 3. Пищеварение. Обмен
веществ и энергии.

1

34

Обменные процессы в организме.

1

35

Нормы питания. Витамины.

1

36

Строение и функции почек.

1

1

37

Профилактика заболеваний почек.

1

38

Значение и строение кожи. Повреждения
кожи.

1

39

Роль кожи в терморегуляции.

1

40

Первая помощь при тепловом и солнечном
ударах.

1

41

Железы внешней, внутренней и смешанной
секреции. Роль гормонов в организме человека.

1

42

Значение и строение нервной системы.

1

43

Вегетативная нервная система.

1

44

Нейрогормональная регуляция.

1

45

Спинной мозг.

1

46

Головной мозг.

1

47

Головной мозг.

1

48

Контрольная работа 4. Мочевыделительная,

1

1

https://m.edsoo.ru
/863da3c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863da53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863da6a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863da89a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863da89a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863da89a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dab7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dacd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dae44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863db010
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863db010
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863db16e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863db2ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863db6be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863db6be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dba1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dbb78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dbcc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dbef2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dc1ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dc352
Библиотека ЦОК

эндокринная и нервная системы.
49

Значение органов чувств и анализаторов

1

50

Органы зрения и зрительные анализаторы.

1

51

Заболевания и повреждения глаз.

1

52

Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.

1

53

Органы осязания, обоняния и вкуса.

1

54

Врождѐнные и приобретѐнные формы
поведения.

1

55

Закономерности работы головного мозга.
Биологические ритмы. Сон.

1

56

Особенности высшей нервной деятельности
человека. Познавательные процессы.
Воля и эмоции. Внимание.
Работоспособность. Режим.

1

58

Половая система человека

1

59

Наследственные и врождѐнные заболевания.

1

60

Внутриутробное развитие организма. Развитие
после рождения.

1

61

О вреде наркогенных веществ.

1

62

Психологические особенности личности.

1

63

Повторение изученного в 8 классе.

1

64

Повторение изученного в 8 классе.

1

65

Повторение изученного в 8 классе.

1

66

Итоговая контрольная работа за курс
биологии 8 класса.

1

Анализ итоговой контрольной работы за курс
биологии 8 класса.
68 Повторение изученного в 8 классе.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

57

67

https://m.edsoo.ru
/863dc62c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dc8a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dca3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dca3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dccda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dce9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dd374
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dd4e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dd8ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dda2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863ddb94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863ddd60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863de058
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863de1ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863de6c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863de846
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863de9a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dec7e

1

1
68

1

5

4.5

9 КЛАСС
Количество
часов

№
п/п

1

Биология - наука о живом мире. Методы
биологических исследований.

1

2

Общие свойства живых организмов.

1

3

Видеоэкскурсия №1. Многообразие видов в
природе.

1

4

1

5

Многообразие клеток. Лабораторная работа
№1. Многообразие клеток эукариот.
Сравнение растительных и животных клеток.
Химические вещества в клетке.

6

Строение клетки.

1

7

Органоиды клетки и их функции.

1

8

Обмен веществ – основа существования
клетки.

1

9

Биосинтез белка в клетке.

1

10

Биосинтез углеводов — фотосинтез.

1

11

Обеспечение клеток энергией.

1

12

Размножение клетки и еѐ жизненный
цикл. Лабораторная работа № 2.
Рассматривание микропрепаратов с
делящимися клетками растения.
Контрольная работа 1. Явления и
закономерности жизни на клеточном
уровне.
Организм – открытая живая система
(биосистема).

1

15

Примитивные организмы.

1

16

Растительный организм и его особенности.

1

13

14

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863df188
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863df354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863df354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863df4a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863df606
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dfae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dfdb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dfc6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dff0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e00ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e0682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e0682

1

1

Практические
работы

Контрольные
работы

Всего

Тема урока

Дата
изучения

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e0c36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e10b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e0d9e

17

Многообразие растений и их значение в
природе.

1

18

Организмы царства грибов и лишайников.

1

19

Животный организм и его особенности.

1

20

Разнообразие животных.

1

21

Сравнение свойств организма человека и
животных.

1

22

Размножение живых организмов.

1

23

Индивидуальное развитие.

1

24

Образование половых клеток. Мейоз.

1

25

Изучение механизма наследственности.

1

26

Основные закономерности наследования
признаков у организмов. Лабораторная
работа № 3. Выявление наследственных и
ненаследственных признаков у растений разных
видов.
Закономерности изменчивости.

1

Ненаследственная изменчивость.
Лабораторная работа №4. Изучение
изменчивости у организмов.
Основы селекции организмов.

1

Контрольная работа 2. Закономерности
жизни на организменном уровне.
Представления о возникновении жизни
на Земле в истории естествознания.

1

32

Современные представления о возникновении
жизни на Земле.

1

33

Значение фотосинтеза и биологического
круговорота веществ в развитии жизни.

1

34

Этапы развития жизни на Земле.

1

35

Идеи развития органического мира в
биологии.

1

36

Ч. Дарвин

1

37

Современные представления об эволюции
органического мира.

27
28

29
30
31

об эволюции органического мира.

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e220c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e231a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e25fe

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e1398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e15f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e15f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e1712
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e1712
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e182a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e1942
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e1d70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e1e9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e20d6

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e2e64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e2f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e2f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e30d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e30d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e3422
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e3666

38

Вид, его критерии и структура.

1

39

Процессы образования видов.

1

40

Макроэволюция как процесс появления
надвидовых групп организмов.

1

41

Основные направления эволюции.

1

42

Примеры эволюционных преобразований
живых организмов.

1

43

Основные закономерности эволюции.
Лабораторная работа №5.
Приспособленность организмов к среде
обитания.
Человек – представитель животного
Мира.

1

45

Эволюционное происхождение
человека.

1

46

Этапы эволюции человека.

1

47

Человеческие расы, их родство и
происхождение.

1

48

Человек как житель биосферы и его влияние
на природу Земли.

1

49

Контрольная работа 3. Закономерности
происхождения и развития жизни на Земле.
Условия жизни на Земле. Среды жизни
и экологические факторы.

1

51

Закономерности действия факторов среды на
организмы.

1

52

1

53

Приспособленность организмов к действию
факторов среды. Лабораторная работа № 6.
Оценка качества окружающей среды.
Биотические связи в природе.

54

Популяции как форма существования вида.

1

44

50

0.5

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e3f76
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e41ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e4084
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e4516
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e4746

1

1

1

0.5

Природное сообщество – биогеоценоз.

1

56

Биогеоценоз, экосистема и биосфера.

1

57

Смена биогеоценозов и ее причина
Видеоэкскурсия №2. Биогеоценозы.

1

58
59

Контрольная работа 4. Основы экологии.
Итоговое повторение за курс общей
биологии 9 класса.

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e4ec6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e4c50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e4ec6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e4da4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e4da4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e4fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dd4e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863dd8ba

1

55

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e3792
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e38a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e39ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e3d14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e3f76
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e3f76

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863de1ca

60

Итоговое повторение за курс общей
биологии 9 класса.

1

61

Итоговое повторение за курс общей биологии
9 класса.

1

62

Итоговая контрольная работа за курс
биологии 9 класса.
Анализ итоговой контрольной работы
за курс биологии 9 класса.
Основные закономерности устойчивости
живой природы.

1

65

Экологические проблемы в биосфере. Охрана
природы.

1

66

Итоговое повторение за курс общей
биологии 9 класса.

1

67

Итоговое повторение за курс общей биологии
9 класса.

1

68

Итоговое повторение за курс общей биологии
9 класса.

1

63
64

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863de6c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863de846

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e5ac4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863ddb94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e5d12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e5d12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/863e600a

1

68

5

6

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Нетрадиционные уроки по биологии. 5-11 классы. Автор-составитель М.В. Высоцкий.
2. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах.
5-11 классы. Авторы-составители М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина.
3. Биология. Проектная деятельность учащихся. 5-9 классы. Авторы-составители
Е.А. Якушкина, Т.Г. Попова, Е.В. Трахина, Т.И. Типикина

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Биология: 5-й класс: базовый уровень: учебник, 5 класс/ Пасечник В. В.,
Суматохин С. В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г.; под ред Пасечника В. В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Биология: 6-й класс: базовый уровень: учебник, 6 класс/ Пасечник В. В., Суматохин С. В.,
Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г.; под редакцией Пасечника В. В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Биология: 7-й класс: базовый уровень: учебник, 6 класс/ Пасечник В. В., Суматохин С. В.,
Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г.; под редакцией Пасечника В. В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• «Биология. 8 класс» А.Г. Драгомилова, Р.Д. Маш, издательство "Вентана-Граф".
• «Биология. 9 класс» И.Н. Пономаревой, О.А. Корниловой, Н. М. Черновой, издательство
"Вентана-Граф".

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r